学校班主任小课题研究工作的开展与推进。
关注细微为孩子建构“温馨家园”
我校班主任小课题研究，在镇领导的正确引领下、在局领导的指导、调度下，经过这段时间的研究，取得了一定效果。班级师生关系更融洽，学生学习更加主动，良好的班风逐渐形成，学生也更加珍爱集体荣誉，为生活在这个集体中而感到幸福和自豪。
我们主要从以下几个方面来推动班主任小课题研究工作的开展。
一、润物无声，加强学习和借鉴。
1.学习，从制定方案开始做起。
从制定方案就开始组织教师认真学习，深刻领会开展课题研究的意义，更新教育观念，为班主任小课题研究的开展做一个入门铺垫。
2.培训，为研究奠基。
定期组织全校教师学习有关的理论和文章。并及时发放资料、组织听专家报告等方式，对课题组成员进行专门培训。
尤其借助一些相关案例，拿来在我们的教育实践中进行应用、探索。通过培训、学习，我们得到新的共识，即人文管理思想核心是倡导尊重学生、热爱学生，引导学生和服务学生。强调“要让学生爱老师，老师必须要有可爱之处”，“可以让学生怕我，也可以让学生服我，更可以让学生亲我和信我，但是绝不可以让学生恨我”。
在学生中提倡“说文明话、做文明事、走文明路、做文明人”行为规范。
3.反思，引领课题研究。
老师们坚持每周一反思活动，通过这种自我反思，来思考自己的班主任工作，同时，加强对小课题演技素材的总结、反思，利用我校教师教研时间、班主任小课题专题研讨时间进行交流，来促进这项工作的开展。
二、同伴互助，相互协作和提高。
我校8个班，8个班主任，对各班学生开展研究。平时的问题，实现了各班之间的。
及时商量，寻找问题解决方法。同时，班级教导会、学情会商会议时，班主任也把小课题研究的相关问题提出来，与全体任课教师共同**，共同提高。
三、关注细微，让小课题研究推动班级工作开展。
乍一看，班主任小课题不是非常“巨大”的课题，但是，对孩子成长来说却是“无小事”，因此，“关注细微”成为我校对教师提出的研究立脚点，也是我们在研究过程中非常看重的一点。
四、下一步努力的方向。
与班级常规管理有效结合，让小课题的研究成为开展班级工作的拐杖，成为反思班主任工作的切入点，成为班主任与任课教师学情交流的重要内容。
如此从细微处着手，让每个班级都成为全体教师为孩子们建构的“温馨家园”！
小课题研究总结
其次，积极合理的评价，是激发学生学习兴趣的必要条件之一。每个学生都有其独特的个性。他们有不足的一面，也有闪光的一面。作为老师，在日常的教育教学工作中，务必做一个有心人，了解每个学生的个性特点，善于捕捉他们学习生活中闪光的点点滴滴并及时给予表扬或鼓励，即使是学生通过努力没有取得成功的一些事儿，也应及时...
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吉木萨尔县二中何玉秀。本学期在县教研室的统一要求，学校教务处的安排指导下，开展了校本小课题研究促进教师专业成长的教学活动。我们八年级组根据学生和课程的实际情况，最终选定了 加强物理实验，培养学生兴趣 的凶案课题研究。首先我们参加了县教研室和学校的小课题培训，通过培训学习我们了解了进行课题研究的相关知...
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2 学会 变换，提高学生读图析图能力。地理教学中的很多知识点都融合在地图 等图形之间，而 的变换主要是文字知识 数据 与图形之间的变换，通过 变换培养读图能力，如针对地形 人口 资源 工农业发展等方面的内容，通过 变换提高读图分析能力。3 学会一图多思一图多用，培养学生的发散性思维和归纳性思维。地理...