学校班主任小课题研究工作的开展与推进。
关注细微为孩子建构“温馨家园”
我校班主任小课题研究,在镇领导的正确引领下、在局领导的指导、调度下,经过这段时间的研究,取得了一定效果。班级师生关系更融洽,学生学习更加主动,良好的班风逐渐形成,学生也更加珍爱集体荣誉,为生活在这个集体中而感到幸福和自豪。
我们主要从以下几个方面来推动班主任小课题研究工作的开展。
一、润物无声,加强学习和借鉴。
1.学习,从制定方案开始做起。
从制定方案就开始组织教师认真学习,深刻领会开展课题研究的意义,更新教育观念,为班主任小课题研究的开展做一个入门铺垫。
2.培训,为研究奠基。
定期组织全校教师学习有关的理论和文章。并及时发放资料、组织听专家报告等方式,对课题组成员进行专门培训。
尤其借助一些相关案例,拿来在我们的教育实践中进行应用、探索。通过培训、学习,我们得到新的共识,即人文管理思想核心是倡导尊重学生、热爱学生,引导学生和服务学生。强调“要让学生爱老师,老师必须要有可爱之处”,“可以让学生怕我,也可以让学生服我,更可以让学生亲我和信我,但是绝不可以让学生恨我”。
在学生中提倡“说文明话、做文明事、走文明路、做文明人”行为规范。
3.反思,引领课题研究。
老师们坚持每周一反思活动,通过这种自我反思,来思考自己的班主任工作,同时,加强对小课题演技素材的总结、反思,利用我校教师教研时间、班主任小课题专题研讨时间进行交流,来促进这项工作的开展。
二、同伴互助,相互协作和提高。
我校8个班,8个班主任,对各班学生开展研究。平时的问题,实现了各班之间的。
及时商量,寻找问题解决方法。同时,班级教导会、学情会商会议时,班主任也把小课题研究的相关问题提出来,与全体任课教师共同**,共同提高。
三、关注细微,让小课题研究推动班级工作开展。
乍一看,班主任小课题不是非常“巨大”的课题,但是,对孩子成长来说却是“无小事”,因此,“关注细微”成为我校对教师提出的研究立脚点,也是我们在研究过程中非常看重的一点。
四、下一步努力的方向。
与班级常规管理有效结合,让小课题的研究成为开展班级工作的拐杖,成为反思班主任工作的切入点,成为班主任与任课教师学情交流的重要内容。
如此从细微处着手,让每个班级都成为全体教师为孩子们建构的“温馨家园”!
小课题研究总结
其次,积极合理的评价,是激发学生学习兴趣的必要条件之一。每个学生都有其独特的个性。他们有不足的一面,也有闪光的一面。作为老师,在日常的教育教学工作中,务必做一个有心人,了解每个学生的个性特点,善于捕捉他们学习生活中闪光的点点滴滴并及时给予表扬或鼓励,即使是学生通过努力没有取得成功的一些事儿,也应及时...
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吉木萨尔县二中何玉秀。本学期在县教研室的统一要求,学校教务处的安排指导下,开展了校本小课题研究促进教师专业成长的教学活动。我们八年级组根据学生和课程的实际情况,最终选定了 加强物理实验,培养学生兴趣 的凶案课题研究。首先我们参加了县教研室和学校的小课题培训,通过培训学习我们了解了进行课题研究的相关知...
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2 学会 变换,提高学生读图析图能力。地理教学中的很多知识点都融合在地图 等图形之间,而 的变换主要是文字知识 数据 与图形之间的变换,通过 变换培养读图能力,如针对地形 人口 资源 工农业发展等方面的内容,通过 变换提高读图分析能力。3 学会一图多思一图多用,培养学生的发散性思维和归纳性思维。地理...