作者：张艳红。
**：《新课程·中旬》2023年第01期。
我是内蒙古呼伦贝尔根河市第二中学的一名高中英语教师，从教15年。自2023年起，我校开始实行新课程改革。随着新课改的推进及对学生素质教育的要求的提高，听、说、读、写四种基本的技能成为英语课堂的重点，特别是写的能力。
高考“书面表达”的目的是考查考生应用英语写作的基本能力，这是一种较好的主观性命题，也是高考试题的保留题型。因此，辅导学生练好“书面表达”是我们英语教师的一项重要任务。我根据自己这些年来的教学经验，浅显地谈谈在辅导学生写书面表达时采用的一些技巧与做法。
一、多读多背，多写多练。
1.在平时教学中，教师应该积极培养学生获取、分析、处理信息的基本能力，培养他们的语言应用能力，要求他们学会分析基本句型的句子成分、复合句以及一些复杂的句子结构，初期要求仿照表达。
2.强调学生收集优美句型，高级词汇，多读多记，并在写作加以运用。
3.提高学生写作水平，还要求存在进行大量的练习，在练习过程中，应做到循序渐进。首先，每天都进行几个单句翻译，等到学生能够正确地表达，不出现语态时态和主谓不一致的错误及不出现汉语式英语的时，再对学生进行话题训练，给出相关某个话题，要求学生写出几句话来进行表达。
之后，我们才能进行其他系统的训练。
二、改写句式结构，提高写作技巧。
在练习英语写作中，我们可以多鼓励学生使用较复杂的语言结构。例如，在一句话中加入定语从句、状语从句、名词性从句等复杂句式；也可以引导学生使用变化多样的句式，如，祈使句、倒装句、省略句等；还可以运用非谓语动词，强调句型和其他固定句型。采用联合、扩展和缩约等方式来变化句式等，使句型结构丰富多彩、多种多样，同样的一个意义可以有多种句子结构来表达，这样可以使语言更加丰富，给文章增加亮点，提高得分率。
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