周京昱解读2013高考作文“手机”
一、2024年作文评阅之问。
1.今年这个题是否向“古墓派”宣战，让“古人开会”彻底没戏？
2.这个题目是否造成城乡不均？没有手机的考生怎么办？
3.这个题是否会推动“穿越体”成为教学新宠？
4.这道题和我们开了个玩笑，平时教学都落空了，白干了！
5.杨振宁和莫言的对话我们考前关注了，有的学生考完很兴奋，但成绩出来并不很理想，问题在哪儿？
6.这个题可遇而不可求，属于“一次性”题目，那明年我们准备什么？ipad吗？明年北大有什么新动向？
7.过去我们比较青睐旁征博引的文章，欣赏学生的文学修养和文化成绩，现在评阅似乎更倾向文章的逻辑性，不知最新的评卷标准是什么？如何处理二者的关系？
二、从“经历阵痛”到“走出低谷”——说成绩。
平均分2024年为40.14，2024年为41.2；试题区分度提高。
走出低谷”的原因：命题方、评阅方、教学方、写作方。
2024年作文题有点高校自主招生的味道，有点作文竞赛的味道”
三、“意料之外与情理之中”——说题目。
1.落实“课标”理念：写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程；写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。
鼓励学生自由地表达、有个性的表达、有创意的表达。尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。
关键词：认识、思维、观察、想象、表达、个性、创意、自由、广阔。
2.命题特点。
1）鲜明——淡化知识概念，强调思维构建。
北京卷作文命题，尽管需要阅读，但“读”的任务不重，题意相当显豁；更绝非知识答题，比“概念常规解释”更有价值的是合理构建、合理创建。在符合题意的前提下，尊重富于智慧的思维方式，这理应是命题者、评阅者、教育者、应试者共同持有的最为基本的观念。
2）普适——回避社会盲热，强调普适生活。
北京卷作文命题，从不赶潮跟风。12年的作文试题，一以贯之地追求普遍意义——切合普通生活、平凡人生的话语方向。任何人均能在试题中找到自己，从而表达对生活、对人生的看法、态度。
3）开放——秉承开放精神，强调多元认识。
北京卷作文命题，绝非打靶游戏——十环九环为优，八环七环次之。只要不脱靶，尊重任何一种主张，讲“立意自定”进行到底。而诸如“最佳立意”甚至“唯一立意”的种种说法，必将为时代所淘汰。
4）个性——减少外在束缚，强调个性表达。
如果说年的北京卷作文命题的材料限定略重，而2024年“我有一双**的翅膀”，2024年“世乒赛中国包揽金牌的思考”，2024年“汽笛为老计而鸣”，2024年“手机的科学与人文之思”，试题材料的约束虽清晰却浅淡。
3.“老计”与“手机”作文题目比较。
1）共同点。
个体的代表性：老计与老计们；“手机”与“信息时代”“科技进步”“文明进程”
角度的多样性：一个人、大山深处、负责、独自行走、庄重敬礼、鸣响汽笛、久久回响；科学家、文学家、爱迪生、21世纪、手机功能、手机应用（交往方式、思想情感、观念意识）、不同人的不同看法。
2）不同点。
感情倾向有别：“老计”是正面形象；“手机”是双刃剑。
要求指向有别：“请在材料含义范围之内”表述比较模糊；“科学家与文学家各自对手机的看法，引发了你哪些思考、想象”表述比较准确、清晰。
思考维度有别：“老计”无论何时无论何地无论何人都是需要的；认识“手机”的时间维度（“爱迪生”过去现在未来）、学科维度（科学家、文学家的科技视角、人文视角）、立场维度（不同情态下的褒贬态度）
文体导向有别：“老计”议论体、记叙体、书信体；“手机”议论体、记叙体、书信体、说明体、剧本体、辩论体、广告体、寓言体、相声体、**体。
四、“记得来路与探寻去路”——说评阅。
1.高考作文评阅的基本原则。
1） 客观性原则（零度观）——试题的白纸黑字即是一切”
2） 整体性原则（比较观）——不识庐山真面目，只缘身在此山中”
3） 主体性原则（综合观）——不以一眚掩大德”
4） 鼓励性原则（审美观）——慢慢走，欣赏啊”
5） 终极性原则（理性观）——将个人好恶关在门外”
6） 唯一性原则（优劣观）——没有行不行、对不对，只有合不合题意、写得好不好”
7） 延续性原则（稳定观）——捍卫已有成果，巩固正确认识，促进持续发展”
2.2024年试题的具体处理。
1） 关于“按要求作文”——符合题意。
问题：1 针对“科学家”“文学家”对手机的看法，还是谈考生自己的看法？
a.“你对科学家与文学家各自对手机的看法有哪些思考、想象”——必须顾及、关注、围绕科学家与文学家对手机的看法。
b.“科学家与文学家对手机的看法，引发了你哪些思考、想象”——不必然顾及、关注、围绕科学家与文学家对手机的看法，重在谈“你”（考生）对手机的看法。
2 “科学家与文学家”都要谈，还是只谈其一即可？
答：各自，只谈一个就行。
3 对话中的“爱迪生”如何处理？
答：“科学家与文学家”尚不作必须要求，“爱迪生”更不作必须要求。爱迪生是科学家一份子，是过去时代的科学家，它们可以成为文章的生长点，但都不是切题的必备要素。
是什么“引发了你的思考、想象”？
答：“手机功能、作用的不同”与“二人认识的不同”
小结]切合题意，要求考生必须把握住题目最基本的信息“我”和“手机”——我看手机及其标志的信息时代、科技进步、人类的文明进程……”只有“我”和“手机”这两个点，是切合题意的必要条件，其中“手机”可视为构思的原点，但不一定是思考的全部。其余信息（“科学家”“文学家”“爱迪生”等）可视为多角度构思的提示性信息而非切题的限制性信息。
2）关于“阅读下面的对话”——自选角度。
“阅读下面的对话”而非“根据下面的对话”，故对话不是切题的必要条件，而是提示性信息。
提示生长点：
爱迪生的“穿越”与对手机的褒贬。
对手机功能丰富的盛赞或忧思。
对手机影响“交往方式、思想情感和观念意识”的兴奋或反思。
对手机及科技“双刃剑”的辩证认识。
对未知世界的探索，对人类生活方式的引领。
科学家与文学家对同一事物的不同视角。
小结]充分尊重试题要求。
1 充分尊重命题的客观陈述，不人为增减题意，滥用职权。
充分尊重命题的主观意图，不仅要看切题，更要看考生的思维水平与表达能力等写作素养中更为稳定的东西，真正在思维上与表达上将本届考生有效地区分开来。
五、佳作的格调——说文章（一）
1.2024年评阅中的“正能量”
1）反对“假大空”≠任何讴歌是没有价值的（提倡“洋溢人情人性的作文”）
2）反对“过度模式化”≠忽视文章的章法结构（提倡“形式为内容服务的作文”）
3）反对“写什么都好”≠否定命题的开放性（提倡“合理地创造性”，推崇那些“符合题目要求的有个性、有特色的文章”）
2.佳作赏析。
1）说真话。
让短信飞（55分）
看到这个作文题目，我不禁微微一笑，说到手机，那真是有太多话可说。
从昨天到今早，我的手机就没有得到一刻清闲，亲戚、朋友老师同学的短信、微信、飞信、**，就像一阵大风呼啸着朝我扑面而来，感动同时却也夹杂着些许的无奈，一些祝福的小段子总是重复地闪烁在我手机的屏幕上，不知为什么这一刻我产生了一种悲哀。
想起过去逢年过节，总是一家人聚在一起聊聊家常，评议评议“春晚”，其乐融融。不知从哪年开始，七大姑八大舅手里多了个方盒子，一过节就“嘀嘀”响个不停，大人们开始忙着回复那一声声“嘀嘀”，于是有了打不完的**，发不完的祝福，从那以后，爷爷奶奶和我就常常被晒在一旁，被那层层叠叠又千篇一律的短信淹没在家中的角落。再后来，上初中了，我也拥有了一部自己的手机，我至今还对它的样子记忆犹新黑白的显示屏，功能也十分简单，无非拨打**和收发短信，而且机体也十分厚重。
但那时不觉得啊，我还十分兴奋地拿去和长辈们炫耀，告诉他们以后逢年过节我也能像大人们一样收到铺天盖地的祝福，这似乎成了一种人际交往成功的象征。这时我并没有注意到，老人眼中又多了一丝落寞。
很快，随着手机不断更新换代，我用上了越来越精致的手机，机身也变得越发轻薄，稍稍动动手指我就可以畅游网络，驰骋微博，玩转微信等；又不知从何时起，手机变得离不开身了，它就像罂粟一样让我沉迷，上卫生间的时候要看，吃饭时也要一手筷子一手手机地盯着，甚至充电时也要一刻不停地刷刷人人网页，以至于后来移动充电器让我们这些沉迷于手机世界的人们如获至宝。
我甚至不曾注意到，我已经多久没有陪陪家中的老人了。
手机让我结识了四面八方的新朋友，让我有了更多能谈天说地、志同道合的新伙伴，却让我也渐渐遗忘了这些孤单呆在家中的“大朋友”。
意外的是，今天早上，一个陌生的号码打来，我一接通，竟然是爷爷那苍老而沙哑的声音，关切地询问我紧不紧张，我说很好，一点也不紧张，随后就听手机那头常常地舒了一口气，然后爷爷突然说：“孩子啊，爷爷让你大舅给俺也置办了这么个手机，以后想爷爷了，就来个**，爷爷不关机。”我有点想哭，又怕这时候让他老人家担心，平静了一下，说：
“好，考完试我不打手机，我看您去！”爷爷嘿嘿一笑，说：“好好，挂了啊。
我听到那边爷爷和奶奶念念叨叨：“咦，这东西怎么挂断啊？嗯最后“嘟”的一声，**挂了。
我决定，高考以后要去爷爷家住些日子。
吧嗒，吧嗒，有雨掉在我的手机屏上，很多时候不知是我们改变了时代，还是时代改变了我们：很多时候不知手机是赠与了我们，还是让我们是失去的更多……
2）说有感情的话——温暖之美。
就在这里。小学和初中的时候，学校离家不过五分钟的脚程，我好像从没考虑过“手机”的问题。忘带东西了，课间就能回家跑个来回。
妈妈从来没担心过我的安全问题，却总是念叨：作业有没有做完啊？在外面疯玩到几点才回家啊？
上了高中，住校了。我终于拥有了属于自己的手机：蓝屏。
不能上网，没有游戏。我一点都不在乎，手机一天响不了两次，何必追求它有多么高级。每周回家一次，顶多在出门前报个平安，手机仍旧是我的挂件，无可无不可。
写日记是我的习惯。我住校了。我开始怀念家门口的梧桐和石榴，怀念我走了九年的上学路。
我把这点不愿公之于众的情感写进日记，而妈妈总是围在我身边，惹我恼羞成怒地吼她：“写日记呢，您能不看么！”妈妈尴尬地用左手摸右手的手指，悻悻地跑去客厅看电视，我们隔了一堵墙。
再回到学校，玉兰花已经开了，白灿灿的，像散落在夜空的星辰。我突然拿起手机，匆匆摁了一条短信：“妈妈，玉兰花开了，你看见了吗？”
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