2.不足的方面。
高考词汇的复习是英语备考中的重中之重，高考大纲要求学生具备3500
个词汇量，这对大部分学生来说是个很大的挑战。很多学生在最后冲刺阶段进步不大的主要原因是没过词汇关。在这一年的备考复习中，我们大部分平行班对词汇复习的安排前松后紧，且深度不够。
一周只在。
一、三、五背诵默写，这样整个必修和选修的词汇复习战线太长，学生背会了后面的就忘记了前面背过的，效果不是太好。高三备考中我们应该做到每天都有词汇的背诵和默写，这样可以多重复几轮，效果会更好。在复习中，不少考生还存在一个误区，那就是背单词表。
单词确实需要记忆，但单词表给出的都是最基本的含义，一些单词的引申含义与用法，考生都无法依靠背单词表掌握。要提高学生对单词的掌握程度，考生就应该摒弃单纯的背单词，而是在阅读和朗诵中，结合具体的语境和句型，来对单词进行理解和记忆，这样就可以大大提高词汇复习的效率。
三、对新高三备考的两点建议。
1、夯实英语基础。
熟做近三年高考真题，我们不难发现高考试题虽然越来越灵活，但依然注重基础性、突出实用性，依然离不开对基础知识的运用能力的考查。因此在复习中，要回归课本，特别是练好词汇和语法基本功，才能实现在语篇阅读中将已存储知识迁移、转换、内化和升华，阅读、写作、改错等语言技能才能真正提高。加强学生对基础知识的掌握和基本技能的提高，加强对学生语言运用能力的培养。
同时，基础知识的复习要尽可能情景化、语篇化。
2.重视“半开放式”作文的训练。
近几年高考作文题目有“半开放式”的趋势，全国二卷年的作文题目都是如此，作文题目只给要点提示且限制的越来越少，要求学生发挥的越来越多。“半开放式”作文已经不是对所给作文内容要点的翻译和连接，而是要求学生对所给话题在一定范围内发表自己的看法及适当的发挥，其实对学生的综合能力要求更高了。学生首先得对所给话题有一个基本的了解，然后再运用英语语言技能完成写作。
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