珍爱每一个学生
在新课程理念下，我不断学习，努力提高自己的知识水平和业务能力，经常和学生进行思想沟通，既做他们的导师，也做他们的益友，工作上取得了良好的效果。结合自己的工作实际，我觉得要做好班主任工作就应学会珍爱每一个学生。
一、爱心筑真情，在生活中关爱学生。
1、在物质上给予帮助：我班许多学生家庭经济状况差，生活相当困难。对此我常买些学习用品以奖品形式给予奖励和救济，这样既提高了学生学习的积极性，又不伤害孩子的自尊心，还能使孩子感受到集体的温暖。
对于特困生我更是加倍关心。记得有一次，我班李昆仑走路不小心滑倒，摔断了小手，家里没钱送他去医院**，只是简单处理一下，看到这种情况我心急如焚，送去了二百元，并忙着筹借帮忙。李昆仑手接好了，当我和同学们带着礼物去看他时，他激动地流下了眼泪，扑在我身上久久不愿离开，看到这情形，同学们都禁不住大哭起来，无形中的爱使我们师生的感情迅速升华。
2、在精神上给予鼓励和支持：在学校学习中，那些学习差的；或又退步的；考试没考好的；家里遇到困难的；父母吵架较凶的；子女多而不引起父母重视的等等。我尽量用语言开导、关切、鼓励并教其处理方法。
现在他们会写信了，我就和他们进行书信交流。这样既掌握了他们心理活动，消除他们精神压力，又提高了他们写作能力，最主要的还是取得了他们的信任。如我们班李榕城同学几次考试没考好，对学习渐渐失去信心。
我先是找他谈话，帮他分析考试考不好的原因，让他树立信心；然后通过“我想知道？？”进行书信交流。通过这样的沟通，他的学习好多啦，更热爱学习了。
二、爱中求进步，在学习上关爱学生。
1、善待后进生。
对于后进生，我从不轻易批评，而是努力将自己与人为善的爱心倾注给他们，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集。
体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地，大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的王要顺吧，他天生反应慢，动作慢，又很贪玩，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。同学们给他起了个绰号叫“不要脸”，我有时也真是被他气极了，但静下心来想想他也挺可怜的。
有一次我进教室检查他的作业，听到他正大声给同学们讲笑话，大家都笑成一团。于是我趁机也给他起了个绰号“大笑脸”，当着他的面对同学们说：没想到“大笑脸”这么会讲笑话，这么爱笑，如果我们大家多去督促他，指导他完成作业，相信他完成作业后会是更加的开心，大家能听到更多的笑话。
这令他感到很意外，马上坐下刷刷刷地做作业。这以后，大家都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转了。
这学期，我把教室清洁员的任务交给了他，更是让他喜气洋洋，信心百倍。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。
2、重视中等生。
中等生是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。比如，我们班的李志发他学习成绩一般，但很关心集体，家里是卖菜的，说起菜，他便头头是道，我就让他当蔬菜栽培员。
在他的精心护理下，如今教室里各种小菜苗正茁壮成长。
3、严爱优等生。
对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们：做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。
优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。经过教育，我班林小花、王世青、李建军、李小丽、李材生等同学利用“互找缺点”，“我学会了*
”，“我们要做好**”等活动，既做到努力学习，又能深入到学习和生活中去关心、帮助别人。
三、多替学生思考，搞好几个特色。
1、建立值日班长制。
按“人气榜”轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律、学习情况，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。
2、帮助学生选择竞争者。
针对学生好胜的心理，我让每个学生各自找一名水平相当的对手，在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字，竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后，谁输，输了就把个人竞赛中的小红旗送给对方，以便时时激励双方。有一次，我们班的李建源语文单元测验考完之后，迫不及待地来问我分数，当他知道他考了79分，而他的对手陈水华考了75分，比他低4分。
他一蹦三尺高，冲我的办公室，边跑边喊：李水华，你得送我一面小红旗……没过几天，他又来找我，告诉我他要换竞争对手了，因为他超过了李水华。通过这样的竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也较快。
3、组组都有一个追击目标。
每日，我都在班上实行“最佳智力组”、“最佳劳动组”、“最有才华组”、“最佳小组”，分别对学习最认真的、劳动最积极的、才艺表现最突出的、综合评定最好的小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展，并帮助尚需努力的学生想出响应方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。
4、小主人“当家”。
每位学生在班级中都应有自己的的位置和责任，都应能体会到自。
身的价值和尊严。调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，意识到自己是班集体中不可缺少的一员，应该为集体作贡献。我在班级管理中建立起了一套岗位人事制度（包括干部制度、值日生制度、学员制度），要求学生做到人人有事做，事事有人做。
在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的位置，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。
班主任工作没有最好只有更好。我的工作还有许多不足之处，我会认真改进和完善，在工作中更真心地付出，更全心的投入……
班主任工作总结班主任丰富经验工作总结
做了十多年的班主任，小结本成为我与家长 学生间交往沟通的最好平台。经过多年的实践探索，使之成为了积累语言的领地 张扬个性的舞台 自我教育的窗口 家校沟通的桥梁。每天，小结本上除了自我的积累与发现，还有组长 老师 家长鞭策 鼓励 问候的话语，如此丰厚的收获，学生们每天都能真实的感受和体验到身边的温暖与...
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