班主任工作反思

班主任工作的反思。

随着从事班主任工作时间累积，越来越深刻地理解“教师——人类灵魂工程师”这几个字沉甸甸的分量。是的，我们从事的工作是一个未成年人——学生灵魂的雕琢与塑造。于是，深感自己工作责任的重大，因此，日常工作，对学生的教育更是以“一切教育行为都以不伤害学生的心灵”为前提。

一）关于家访。

我们初二级部利用清明三天假走访了顾家、陈家两个村。

当看到学生冒着寒风在村口迎接，真诚的笑脸，当走进学生家中受到家长的热情接待，当与家长真诚交流之时，这次家访给我的第一感觉就是激动、兴奋、幸福。

到了学生家中，家长热情地介绍了学生在家的表现。通过家访我们了解一些学生在家的不良行为：例如边看电视边写作业、上网时间过长、回家不爱劳动等等。

针对家长反映学生边看电视，边写作业的现象，周一班会提出了“不看电视写作业”的倡议。第二周一查学生作业质量明显提高。大有实效就是家访第二感觉。

接下来谈一下在学生思想教育过程中的一点肤浅的看法。

先倾听后批评效果好过先批评后安抚。

可能是年龄的增长的原因，今年在处理班级工作时，觉得自己多了一分沉稳。遇到学生犯错，能够保持冷静，先耐心倾听，后严厉教育。而不是之前的先批评了，再好言勾通。

去年冬天，中午来查宿舍，发现宿舍少了几名同学，是顾梦凡和几个人。全在教室里烤火。立刻考虑到，是冬天宿舍的太冷了，学生才有这个行为。

所以，没有像以前火冒三丈的批评，没有像以前直接批评教育他们午休的重要性，而是先倾听，让他们先说说为什么要这么做，再让他们自己分析这样做会产生的后果。教育效果良好。

这次批评收到良好的效果的原因我想是，站在学生的角度考虑了学生行为背后的动机，倾听了他们的内心想法，理解了他们尚处在青春期且逐渐成熟的行为。

再以后的教育行为，越来越深切感受了到先倾听后批评效果的力量。

学生管理班级比教主任管理效要好。

七年级上学期逐渐放手让班组干部管理班级。七年级下学期尝试放手。小到班级卫生责任区的划分，大到校运动会举牌人员的选定，运动会名单的确定，运动项目的安排，新团员的产生均由班级干部与学生们一起讨论、安排、布置。

这样我就得已从琐碎的班级管理中解脱出来，从旁边，从高处注意每一位学生的思想动态。

班主任是主导，学生是主体，发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到每个人在班级建设中有着不可推御的责任，学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发了自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，形成良好的班风班貌。

最后，我想说，当走过“陈曼”事件的阴影，当捡起扫地的师道尊严，继续前行，苛责自己没有把事情处理得尽善尽美，脆弱的神经怀疑自己与合格班主任的差距有多大。不禁慨叹成为一名合格的老师艰难。各位同仁，任重道远，风雨兼程，我们正在路上……