班主任工作反思

不过当班主任真的有很多困惑，可能非常的肤浅，希望有经验的班主任帮我释疑。

困惑三：怎样 “惩罚”学生才起到作用？

许多教育家都说爱学生是教育的灵魂。所以我们大多数班主任总是把学生当成自己的孩子或弟妹，当他们犯错误时总是耐心引导教育。许多学生都能领会老师的一番苦心，可有些学生无论你怎样同他推心置腹地谈，即使他当面点头答应，但事后总是忘得无影无踪，屡教不改。

每次好不了一个星期，又有老师向我诉苦：这个学生不交作业，而且在课堂上捣乱。又有同学向我报告：

在晚上睡觉时大声讲话影响其他人休息，迟到早退也接连发生。这样，一年来我仅因这类事耐心谈话不下几十次，每次至少十五分钟。耐心真的是有限度的，可是严厉批评和耐心教导都不起作用时，怎样适时适度地“惩罚”学生才有效果？

困惑四：拯救还是放弃？

我知道每一个孩子都是一个家庭的希望，如果我们对他们不管不问，让他们到社会上去接受教训，那就太晚了。那还要班主任干什么？那还要教育干什么？

社会、学校把这50个孩子交给我就是对我的信任。我有责任把他们教育好、教育**。可是在现实面前我觉得在许多问题上我们教师尤其是班主任是痛苦而无耐的，在现实面前我们的理论我们的思想，甚至我们的行动显得多么不合时宜，有时真的想到底要不要坚持？

总之，班主任工作是一门神奇的、充满艺术的工作，同时也是一场战斗，我们必须做到慧眼独具，攻守兼备，才能勇往直前。只要我们每一位教师，特别是班主任教师善于抓住学生的特征，读懂学生的心灵，巧妙、灵活的运用各种教育方法和技巧，用我们的爱心、真心去浇灌，让我们共同**，共同弹奏出一曲绚丽的教育之歌！

班主任10反思。

1、“思路决定出路”。我对班主任工作是否感到头绪条理？工作是否重点突出？我有没有尝试过每天、每周梳理自己的工作思路？

2、是否把对学生良好行为习惯作为重要目标去培养？对学生的身体健康和精神世界有怎样的教育要求？自己的教育理念、措施与手段是否着眼于学生一生的发展？

3、我的班会课是否系列化？是否有明确的教育主题？学生是否喜欢？

4、有没有对学生进行系统的学法指导？是否始终围绕如何调动学生学习的主动性、积极性和指导学生如何高效学习开展工作？

5、与学生的个别谈话是怎样开展的？谈话的针对性如何，是否千篇一律？

6、是否只满足于班内的风平浪静，而忽视了对学生细致入微地指导工作？

7、对行为习惯差、知识基础弱的学生有没有强化指导？是怎样指导的？对所谓的“问题学生”有没有倾注更多的爱心？是怎样宽容善待他们的？

8、对班干部这一重要群体是怎样培养、指导，并让他们充分发挥积极作用的？对自己的所言所行是否经常自省，并力图始终成为学生的示范和表率？

9、我有没有主动、经常与任课教师交流班级情况？班总体弱科有没有形成的迹象？如有，有没有重视并想点子去弥补？

10、我有没有挤时间学习（向有经验的班主任、书籍材料）、抽时间思考，努力提升教育境界，丰富教育思想，完善教育手段，不断改进班主任工作？