班主任工作随笔六

班主任的工作**（六）

我已经在这里工作了三年。这些天我一直坐在课堂的一角，看着班上的孩子们。看看他们在课堂上做的活动，如何做功课，如何借用别人的墨水，如何与小朋友亲密接触。

我发现当刘慧敏参与游戏时，行动是警觉的，活泼的，性格开朗，可能会在课堂上晕倒。她与困倦有很大的不同；万鑫，这个顽皮的小家伙竟然笑得那么可爱；王雪峰，这个“国王的大头钉”会关心人。

坐在孩子们中间，我看到了以前从未见过的点点滴滴。他们是如此天真，活泼，幼稚。每个人都有一个人们可以发光的地方。

我逐渐意识到我的教育管理不是一个符合一定标准的四年级小学生，而是一个活泼多彩的十岁左右的孩子。

是的，这只是一个孩子。每个孩子都是他父母眼中的宝贝，他给几代人带来了希望。哪些家长不希望自己的孩子聪明乖巧，老师的家庭作业也很棒，老师对此表示敬意？

但是，有一个大约十岁的孩子，他和一个小成年人一样明智，知道要严格遵守每个系统，每个班级都是认真的。听，你是不是在课后追逐？我们的老师是否教育了一群符合所有规范的学生，或者他们是无辜的，定义明确的孩子？

他们的年龄很小，有趣是一个常见的特征。运动或安静是一种个性。毕竟，它仍然是一个孩子。

但学校要求孩子成为学生。这不可避免地要求这些孩子遵守一些制度并对孩子进行分类。根据分数，有优秀，中等和贫困的学生；思想的质量分为：

好孩子，坏孩子，需要教育的孩子；和其他人，比如：聪明，听话，顽皮，乖巧。还有更多。

这些问题在我脑海中交替出现，让我思考并让我反思。我该如何教育和管理这些孩子？

我一直希望我的孩子们“尊重他们，不要害怕自己，不要亲近”，乐于跟我说话，就像我的班级一样，能听我的劝说。我努力让自己尊重孩子，关心孩子，更多地思考孩子。但有时候这样的报道，这些成就，会使自己失去耐心和理智。

问题很容易解决，如果可以解决它就可以解决。结果，班主任工作的越多，他想要处理的麻烦就越多。你想做的越少，你拥有的东西越多。

这条规则的规定更加麻烦，并且没有更少的儿童不遵守规定。总之，这种感觉很累，很烦人。最近，我试图少批评，鼓励更多，更少的责备和赞美。

抛开高标准的内心并不看它，而是专注于孩子的微妙进步，把它放在孩子各方面的表现上，并真诚地赞美他们并欣赏他们。因为孩子需要通过赞美来建立他们的自信，并在他人的心中体验他们的价值。无论是贫困学生还是优秀学生，都要赞扬并渴望得到称赞。

对于有学习困难的学生尤其如此。一直以来，他们都听到了教师，同学甚至父母的负面评论，这让他们厌倦了学习。他们还认为我的研究真的不可能。

如果你能更加确定并找到更多的闪点，他们的信心就会慢慢恢复。现在，家庭作业没有被撕裂，家庭作业写得很精美，标准化。课后，与他们交谈，拉拉回家，追逐的人越来越少。

他们向我展示了更多的笑容。当我有一些好话时，让他们充满热情，不情愿地重写他们的作业，并认真学习他们的作业。

此外，言行也是一种好方法。我记得在我上学之后，为了让孩子们不要迟到并有意识地做好卫生工作，没有严格而快速的规则，“不迟到，不乱扔垃圾”，但对个人而言，除非有特殊原因，通常是早读和后续，我坚持到位。在课堂上走动时，不会轻易拿起垃圾或参加清洁工作；当我在走廊里与同事见面时，我会主动打个招呼。

而这些行为都是无意识的行为，但孩子们正在**。心里。随着时间的推移，他们将从简单的模仿转变为“主动攻击”。

最后，我会及时地从内心深处赞美它，少花钱多办事。

拉拉写了这么多，既不是摘要也不是文章。它只能说是思考的记录。这是大脑中的一个问题和一些想法。

但在考虑写作时，我平静下来了。我现在清楚地知道了一点，就是放下老师的架子，放下冷酷的脸谱，贴近孩子，真正欣赏和发现他们，真诚地与孩子互动，发现他们的长处，欣赏每一个他们进步的一步，我觉得没有孩子不可爱，没有孩子会讨厌老师。孩子信任老师，愿意倾听老师的话。

那我为什么不做老师朋友，给予更多建议责备；提供更多指导和帮助，减少批评。现在我只是改变了评价的方式，改为“不好”，因为“可以更好”，“怎么可能更好”，尝到甜头，那么为什么不继续沿着这条路继续探索。

班主任工作随笔 六