《向狼借路》教学设计。
一、教材分析。
《向狼借路》是教科版教材四年级下册的一篇主体课文，本单元主题是“勇者无惧”。本文以极为生动的语言和扣人心弦的悬念，讲述了一个“向狼借路”的故事，说明勇敢无畏的精神，具有威慑一切的巨大力量，甚至可以战胜**的动物。本课的教学中引导学生体会那惊心动魄的场面，体会作者的勇敢。
二、学情分析。
这是一场与狼斗智斗勇的无声较量，离学生的生活很遥远。只有真正的进入到故事的情境中，学生才能体会到作者的处境，从而感受到“我”的勇敢。故事本身的悬念和教学设计中的从距离体会狼的招数和技量引起学生的读文兴趣。
教学目标：1、主动随文识字，认识文中生词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住重点词句，体会“我”在狼面前表现出来的临危不惧、沉着应对的精神。
重点难点：通过对重点词句的朗读感悟，体会作者当时的心情。
教学流程：一、谜语导入。
师说谜语：“毛皮大衣风雪帽，屁股挎着指挥刀，东郭先生曾相救，遇到小羊它不饶”，打一动物。（学生抢答）
师：狼给你留下了什么样的印象？（**）今天我们故事的主人公，却要“向狼借路”，板书课题。
师：当你第一眼看到课题，你最想从课文中知道什么？
学生质疑）1、作者为什么要向狼借路？（起因）
2、作者是怎么样向狼借路的？（经过）
3、借路成功了吗？（结果）
师：通过自学，你能回答其中的哪个问题呢？能把这三个问题的答案连成一段话说一说吗？这就是故事的主要内容。指名回答。
二、初读课文，整体感知。
1．请同学们，自由读课文（读书三到）。思考课文主要讲了一件什么事？
2．本文出现了很多四字词语，你能读准它们吗？（词语分类，词语呈文）
3．学生概括故事的主要内容。
三、细读课文，抓中心切入，习人狼较量。
请同学们快速浏览课文，在文中找一找是什么让我在狼的面前通过，向狼借到了一条生路，而后师课件出示：我表现出来的勇敢精神使它们畏葸不前，把它们镇住了。生齐读，在这句话中哪些词语引起了你的关注？
由“勇敢”和“镇住”你又想知道些什么呢？
人狼较量。好！现在就让我们带着这些问题走进一场惊心动魄的人狼较量！
现在请同学们默读课文2---5段，看看我与狼进行了哪几次较量，圈画标注出每次较量中，描写狼的行为和我的表现的词句。读后同桌交流一下感悟。（温馨提示：
当狼遇到不明实力的人或动物的时候，通常会随着与猎物距离的改变而使出不同的招数）。
（一）50米时的较量。
学生汇报，教师抓住“为首的那只狼侧过身去蹲在地上……所有狼的眼睛和尖鼻子都转过来对着我。”引导。
课件出示：“我不敢流露出丝毫的胆怯，硬着头皮继续往前走。”指导朗读。“硬着头皮”，联系生活实际理解并运用。
（二）在25米到30米时的较量。
我就这样硬着头皮向前走着，距离在逐渐的缩短，走到25米到30米时，狼又使出了什么招数（大声嗥叫）。这是怎样的嗥叫啊？（生读3段文中描述）
1．**狼叫声，听后有什么感受？我分明感到这阴森恐怖的嗥叫好像是在对我大声吼叫，它在吼什么呢？
2．我：还继续向前走吗？好！那咱就走，课件出示：“我总算保持了原来的步态，也没有改变行进的路线。”你体会到作者此时是怎样的一种心情。
师：在这样艰难的情况下，我从狼群面前经过，就像一个将军从他的士兵面前走过一样。读着这句话，你的脑海**现了怎样的画面？
指导学生读身临其境的感觉。（更体会到了作者我那种临危不惧和临危不乱）
3．总算通过狼群了，跑吧？为什么不能跑？通过5段第一句话“群狼一动不动地蹲着，看着我，持续了相当长的一段时间。”其实这是狼的第三招：静观其变。
四、谈勇敢，升华文章主题。
1.谈勇敢。
师：三个回合的较量之后，狼放弃了，我借到了一条生路。我们再来品味一下在敕个较量过程中我所表现出来的勇敢精神是到底是什么呢？
临危不惧是一种勇敢，沉着应对是一种勇敢，克服恐惧战胜困难更是一种勇敢。（再读话）
2．同学们，现在让我们再读课题，现在我们明白了，就是我的这种勇敢精神使我向狼借路，狼给我让路。
3．结合本课。也可结合自已的生活实际写写对勇敢的感悟和体会。
4.（备用）读小诗《学着勇敢》
师：同学们，今天的学习，老师和你们一起感受着什么是勇敢，老师为文中的作者和生活中的你写了一首小诗，想听吗？（**中朗诵）想读吗？全体起立齐读《学者勇敢》，结束全课。
板书设计14 向狼借路。
我勇敢镇住狼。
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