2023年小学语文教学工作总结

发布 2021-01-07 11:28:28 阅读 6492

时光飞逝,转眼本学期就要结束了,按例要总结回顾本期工作了,实际在工作中早小结了很多次了,不断调整以求最佳工作效果,现做一个汇总,与广大教学同仁共勉。

我是长期教高年级语的,虽然今年教的是五年级语,但我一直坚信语教学是相通的,大同小异。作为教学手段我觉得还是要从读,背,默,说写这几个大方面入手的。现将我的详细做法总结如下:

每期开学的第一节语,我不是讲,而是先教会学生学语的观点,就是大的语观。教学生明白学以致用,不是为学而学。教学生明白语的学习不只是满足于书本的学习,还有外书本的学习,生活语言的学习等等都是一种语的学习方式。

然后针对本册本确定要识记的内容:每一的生字新词,四字词,好句子,好段落,好的写作方法。还有好的学习方法等。

都会教给学生,日后运用到学习实践中去。根据语教学的层次性,我一般遵循读-背-默-说写的学习思路进行。

先说读。读指的是朗读,朗读是语学习的重中之重。我一般都很重视。

利用学生对新书的新鲜和好奇感,我会鼓励学生读一遍新书,对全册有一个初步的感知和了解。一般在一天和两天之内都能通读一遍的。讲之前还有一个预习,学生对又熟悉了一遍,老师范读,给学生正音。

学生自读读通。再根据问题读,反复读。老师提问问题学生再读,老师指导有感情朗读。

学生再齐读,分角色读,小组读,男女生对读等种种朗读的形式让学生对读通读透,读出感情。回家后安排作业在家长面前表演读,读出自信和乐趣。学生从教材的学习中学到了朗读的能力,扩大阅读面。

我主要从以下几方面入手:

一)教室读书角。发动学生每人捐几本书,教师进行整理分类,学生利用余时间借阅。

二)订阅的报刊杂志。《小学生学习报》和《小学生作报》等都是不错的报纸,学生可以定期看,我一般让同班学生相互传阅,这样一个人就可以看到更多的报纸,增加阅读量。

三)黑板报。黑板报分校园黑板报和班级黑板报。一般都有专题,每次更新都提醒学生利用余时间**,不仅读到知识,还可以相互学习取长补短,所以不会轻易错过的。

有时遇见好的专门组织学生去看。遇见好有时也会读给学生听。总之,学生一期的阅读量最低相当于五本教材,还不包括学生自己在家看的书。

我鼓励学生看和本有衔接的书,也鼓励学生广泛涉猎自己感兴趣的内容。尽量让学生博学多识。

背指的是背诵。朱熹在《熟读精思》中说:凡读书,须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只是要多诵遍数,自然上口,久远不忘。

对读书背书总结得多好呀!可在实际读书学习中,学生只为学而学,而没有很好地加以运用。小学阶段所要背诵的古诗,名句名篇,概念,英语单词不在少数,更不用说解词,句义等等。

学生识记量比较大,记忆显得尤为重要。记得刚入学的孩子读书,老师都会教他们用手指点字,一个一个字的读,我觉得这种方法很好。然而到了高年级,本以为背书可以放手了,学生能做到很好了,然而一测试,能背到准确无误的却寥寥无几。

不是错字就是多字少字。背都背不准,更别说默写准确了。考试测验自然错漏百出。

学生一旦形成了记忆印记,也就是说第一印象形成了,再纠正过就难了,要下很大功夫耗费师生大量的时间和精力。效果还不好。我先是耐心指导学生怎样背诵,就按朱熹的要求。

效果还行,就是参差不齐。我考虑到有些学生可能不按老师的要求做,急于求成。我自己的孩子也曾犯过这样的毛病,刚读一遍,就急于背诵,背不过再看一眼,再背,再看再背,结果用了很长时间,终于背过了,却很不准确,效果让人很不满意,并且要改变以前的印象很麻烦。

不得已领着读书,一句一句的直到读熟,然后一句一句背诵。经过指导学生背书能百分百的正确。后又多次实践,形成了固定的背书模式。

现在背书一般当堂达标。具体操作模式如下:先确定要被的内容,一般按句读,(长句子可分成两次读完)一句话连读三遍,试背一遍。

再读下一句,照旧读三遍背一遍,直到读完背完。再连起通读一遍,再背一遍。难度大的或效果不好的再强化一次,直到背熟为止。

齐读的过程很有声势,学生不易出错,就是有错也很容易就纠正过。这样大部分学生都能准确无误,很少数学生需要强化一下,同桌互背,画出错的地方做标记,重复这一句直到消除错误的第一印象。待学生熟练之后就可以放手自己背诵了。

这种方法可大面积提高背书的准确性和缩短背书的时间,让很多学困生也品尝到背书的乐趣,看得出他们成功后的欣喜若狂,因为靠他自己从未做到过梦寐以求的100分,而这只需要老师的具体指导而已,又把老师从繁重的作业批改中解放出了,何乐而不为呢?ᢇ

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