2023年秋季学期教学工作总结。
九（4）班语文、九年级历史蔡明山。
本学期我担任九（4）班语文及九年级4个班级的历史教学工作。已是毕业班，教学任务自然较繁重，时间也很紧迫，学生学习积极性又普遍不高，因为4班是新生和老生的组合班，学生水平层次不齐，基础薄弱，加之“小四门”学科在中考中占分值比例较小，所以整个九年级学生又不重视历史课程的学习，所以始终感觉身上的担子很重。但经过不断努力，最后还是圆满地完成了各项教育教学任务。
现将自己在教学方面的体会和工作总结如下：
一、精讲多练，提高课堂质量
好多学生都说理科太难学不懂，文科随便看看就可以。其实不然，文科看似简单，但实际上拿到高分的学生还是寥寥无几，相反，满分150的试卷语文考过130的学生每班也就两三个，大多数的学生只能拿到及格分而已，但是同样分值的数学试卷却有人考到140以上，这就说明文科学与不学真的是两个样。考虑到这样的特殊性，我只能在课堂上讲效率、要质量。
课前备课紧扣要点、难点，40分钟的课堂每节课都尽量控制在半小时以内，剩下的时间不是让学生背记，就是让学生拿出练习册当堂练习，有问题现场辅导。
二、营造氛围，提升听课效果。
轻松愉快的环境和紧张死板的课堂相比，学生自然是更喜欢前者。在课堂上多关注那些不爱听课的孩子，给他们以精神鼓励，适度的和他们开一个玩笑，课堂的氛围立马得以转变，而不是将睡觉的学生厉声呵斥对其罚站，更不是对心不在焉的学生进行批评。让学生在自信的阳光下成长、学习，其接受知识的效果是最好的，速度是最快的。
这是我的一个观点。对其它成绩优秀但语文和历史成绩总拖后腿的学生，利用课余时间首先和他们进行谈心，打心底里和他们交谈，让他们真真的认识到老师是在为他的未来而操心，吊足他们的胃口，继而在自习课上帮他们扫除学习中的疑问，以耐心的讲解打动他们，激起他们学习语文和历史的热情。 另外，还要在课堂中善于捕捉每个学生在语文、历史学科方面的某一些闪光点，来增强他们学习的信心。
三、培养习惯，改进学习方法。
进入初三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，如果没有好的习惯，往往会收效甚少，事倍功半。在平时的作业中我就发现，虽然是初三的学生，但还是存在作业拖拉、抄袭、不交、作答格式混乱、书写潦草，课前不预习，课后不复习等问题，所以，在日常的教学中除上好课之外，还对学生的学习、作业习惯，乃至生活习惯方面都不断地进行纠正和培养，让他们认识到好习惯对学习成绩的重要性。
经过一段时间的相处，我发现对于好多学生不是不想学，而是学习方法不对头，加上自身基础就不好，所以才逐渐的开始放弃自己。对此，我选择在课堂中穿插一些有关记忆的方法供他们参考。
第。四、加强阅读，提升写作能力。
开学没多久，学校就为各班配备了180本图书，这些书主要科普类、文学类、历史类、人文类，借助这样的一个优越条件，我鼓励学生阅读，于是就形成了课间阅读、午休床上阅读、饭后操场阅读的一道风景。学生们一时间爱看书了，相应的自习课上说废话的人少了，低头阅读的人多了，一些体裁的作文水平也随着他们的阅读量提升了不少。
第。五、作业分类，注重掌握基础。
根据各班不同的程度和学生各自的水平，我对语文和历史学科的作业进行了分类，主要分为三类，即成绩优异的学生作业全做，着重**难题；中等阶段的学生则把重点放在能力提升题上；成绩靠后的学生把精力集中在基础巩固题上。不仅为基础弱的学生减轻了负担，很大程度上调动了他们的学习热情。一改常态，变不学为开始尝试着学，变愿意学为加把劲学。
存在的不足：
1.对学生的订背内容检查不到位，主要原因在于学生人数多，知识量答，课时少，每班每周只有2节课。
2.对学生的要求不严格，有时对作业上存在问题的学生存在隐忍态度。
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