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分数的基本性质教学反思
分数的基本性质教学反思（一）
分数的基本性质是在学生已掌握了商不变的性质之后，并在分数的意义基础上进行学习的，通过观察，合作**总结出分数的基本性质，为以后学习约分和通分打基础，在教学中我注重“过程与结果的结合”，“合作学习与自主学习”的结合，“创设情境与创新精神”的结合，巧妙地创设问题情境，让学生产生迫不及待地要求获取新知识的情感，再通过拓展外延，从具体事例中抽象出事物的内在规律，这一环节重点在掌握了学生的认识规律基础上，强调知识的***让学生自己挖掘规律，掌握数学知识产生的内在规律，激发起学生积极思维的动机。通过小组的合作以及教师的引导，发现规律，总结规律，促进了学生相互帮助，相互启迪，相互促进，发挥了讨论交流的作用，提高了学生学习的能力。通过有目的的基本练习、巩固练习、综合练习，学生进一步加深了对新知的强化了学生运用新知解决实际问题的能力，使学生形成了一定的技能技巧。
教学一开始，我以唐僧给三个徒弟分饼而引出谁分得多与少，激发学生的学习兴趣，让他们以最大的热情投入到解决生成单上的问题。由于时间有限，我先让学生独立完成生成单，生成单的第一个问题比较简单，是在以前学习的基础上而设置的。通过预习对于第五个问题大部分学生都能总结出来。
而中间三个问题是本节课的重点。在学生独立做后我让学生分成大的小组去**、去交流生成单的重点三个问题。最后学生在讨论、交流和展示的时候教师在中间加以重点强调，来凸显本节课的教学难点。
从而以学生的主体行为实践了整个学习活动。从师生交流活动中体现了对分数的基本性质的在认识，学生的“知识技能”、“过程与方法”、以及“情感态度与价值观”全面获得了大丰收。通过教学过程可以看出，本节课所设计的三单比较全面能突破教学重难点，具有阶梯性，教学过程及环节符合一案三单的教学，尤其是让学生成为课堂的主人，成为学习的主人，体现出新形势下的教育理念。
还有，课堂中对小组评价及个人评价形式新颖，能激发学生学习的欲望，充分保证小组学习的积极、高效和彰显学生的个性。
五年级《分数基本性质》教学设计
五年级 分数基本性质 教学设计。五年级 分数基本性质 的教学设计。教材依据 分数的基本性质 是九年义务教育北师大版五年级上册第三单元的内容。设计理念 根据新课标的基本要求，我以培养学生的创新意识和实践能力为重点，在教学中创设情境让学生 自由大胆猜想 主动 验证 合作交流得到结果 的开放式教学流程。让...
学期教学工作总结 教学工作总结学生基本情况
总结反思前进 次小学期中教育教学工作总结会。2019年11月15日下午，我校全体小学教职工参加了期中考试总结会。会议由小学校长助理兼主任邓岱庄主持。会上，吴春霞主任首先向 实施有效教学，促进内涵发展 课堂教学竞赛优秀教师颁奖。其次，对本学期小学期中考试进行总结和反思，提醒教师在下半学期调整教学策略。...
函数的基本性质的应用教学设计
1.3函数的基本性质的应用 2课时 一 教学目标。1 知识与技能目标 会熟练地综合运用函数性质解决相关问题，并会根据题意自己设计条件解决问题 2 过程与方法目标 着重培养学生自己获取知识的能力。渗透函数与方程 数形结合 化归与转化 分类讨论的数学思想，并培养学生思维的发散能力 3 情感 态度与价值观...