根据学校对改的要求和统一部署，初中地理科开展了高效堂改革，通过将近两年的学习、研究和实践，我们已感受到在“先学后教、少教多学、合作**、敢疑善思”的指导思想下，地理堂变得高效，更能促进教师的专业发展和学生的健康成长，利于素质教育的实施。现简单总结如下：
一、两条腿踏踏实实地前行：学习研究与实践探索。
在改之初，对于什么是高效堂，我们的认识是模糊不清的，如何改？目标是什么？我们几乎无从下手。
因此，学习和了解当时国内外高效堂的理论基础、改革动向和实践经验是我们的“学前”。就像写字从一笔一划开始，我们的堂实践也从高效堂的基本形式开始，多少有点“邯郸学步”的无奈和尴尬。但是，“改革才是出路”“不改不行”的压力和要求下，我们始终努力地走着，不断地探索和实践。
在“初中高效堂示范暨研讨活动”中，莫克燊的示范尽管多有不足，但在“如何调动学生主动学习的积极性，使学生成为学习的主人”上走出了成功一步，为我们提供了学习的一个范本。
通过半年多的高效堂改革工作，我们逐渐形成了这样的堂教学原则：教学必须服务于学生，以学定教，以学评教，以学促教，堂以学生为主体，教师少教，学生多学。
由示范和研讨会开始，我们科组全面推进“高效堂”的常态化实施工作，并且配合学校，进行“推门式”抽查，检查教师落实堂改革的情况，检查的结果是令人满意的，可以看出大家已经完全转变了堂教学的观念，“先学后教，少教多学”的理念已经深入人心并贯彻落实到堂教学中。
到了本学期，第七周guan老师的公开《世界的气温和降水》和第九周xian老师的公开《世界气候类型---热带气候类型》，可以看到“高效堂”的模样了。堂中学生的学习方式已发生明显的转变，小组合作学习也突显出，提高了学生的学习兴趣和能力。
二、地理“信风”带：建构模式之下的教学研究和堂教学实践的常态化。
信风（trade ind）是在赤道两边的低层大气中，北半球吹东北风，南半球吹东南风，这种风的方向很少改变，它们年年如此，稳定出现，很讲信用，这是trade ind在中中被翻译成 “信风”的原因。这里借助这个地理专有名称，表达地理科组两种的常态化行为：“东北信风”的教学研究和“东南信风”的堂教学实践。
初中地理科组最年轻的ga，是这样说自己的：“我的教龄只有短短的三年，这三年中我像挤干水的海绵，孜孜地吸取着堂改革的方法和经验。”“我主要通过以下几个途径完善自己的教学方法和及时更新教学理念：
一是通过网络。我收藏了几个知名的教育**，每当闲暇就上阅读有关的教育；我也关注着一些教育名家的理论，如经典的像魏书生、李镇西、俞敏洪等，还有现在比较流行的钱忠等；当然还有更多时间关注着关于高效堂的理论和实践总结，上网看一些**公开等。二是虚心向优秀的老师请教，除了听本地理备组老师的外，还经常跨年级跨学科听，积极参与评研讨。
三是积极实践，大胆创新。”
而”老教师”hen和xian老师，也“老骥伏枥，志在千里”，始终站在改前线上。正当年的关妍静老师更是显示出她非同一般的活力。
从“被改”到自觉行为，由偶尔为之到常态化地进行，现在，教学研究已经成为了我们科组每位老师的工作习惯，教学创新正在成为一种自觉行为，“高效堂”已是常态化的“现在进行时”。
在2023年，省地理教学论评比中，我们初中地理科组结合“高效堂”的教学研究和堂实践而撰写的论中，hen老师的《**梅里尔“首要教学原理”视觉下的初中地理堂教学设计》获一等奖，xian、guan和ga老师也获得了三等奖。
三、地理“指南针”：改收获和问题并存，目标仍然在前方。
经过近两年的教学研究和实践，我们对“高效堂”的认识逐渐清晰，实施起也逐渐轻车熟路。我们认识到，高效堂应从两个不同的角度去看，既从学生角度又从教师角度看。
从学生角度讲，应具备以下两个条：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。
从这个角度说，高效堂就是学生主动学习、积极思考的堂，是学生充分自主学习的堂，是师生互动、生生互动的堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的堂。 而从教师角度说，则应具备以下三个条：一是教师能够依据程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定堂的三维教学目标。
因为教学目标的预设与堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标做出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。
三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
而目前，我们的地理堂实践存在着一个比较突出的问题就是，关注学生仍然不够。本学期，学校在学生中进行了“十大高效堂”的评比，初中地理老师一个都没评上。这或许是一个令地理老师尴尬的结果，也更是引起我们地理老师反思的结果。
虽然，这是由学生评的，学生只根据自己的喜好，自己的兴趣，自己心中或家长心中对不同学科的重视程度评的。地理，这样的一个从义务教育的学科设置看，本有着自身的重要的不可或缺的地位，但是，考试，特别中考还是让地理边缘化了。所以，出现这样的结果也就不足为奇了。
对于我们说，这种地位已是存在着的现实。而解决问题之路在**？经过反思，我们有这样的看法：
第一，学生的学习，快乐是前提。也就是说，找到一条让学生喜欢，让学生愿意学的教学方式或堂教学模式却是我们必须去思考和探索的。因为学生是学习的主体，兴趣是高效堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。
试想一堂让学生索然寡味的堂，一门让学生毫无期待的学科，怎么能引起学生学习的欲求呢？虽然，标本身是教学必须参照的，不能擅自偏离或抛开的，但是，实现标的形式却是可以“自作主张”的。因此，如何让地理堂既高效又不失趣味化，这是我们今后的一个重要方向。
这需要我们探索重新拆解和包装地理内容，以一种以学生的喜闻乐见的形式出现，如旅游、游戏、故事、电影、“大富翁”比赛等等。虽然，作为一门学科，地理有其科学性和严谨性，对于自然地理的一些内容，我们可以用**性的学习方式为主。是以趣味化还是**性为主，采用怎样的形式上，需要根据不同的内容进行。
第二，自然和人是地理学科的内涵。地理有着不同与其他学科的特点，既有着严谨的科学内容的自然地理内容，又有丰富多彩的人地理内容，知识、方法和能力是教学目标的重要方面，而思想和观念，也是不可或缺的。第三，高效是方法：
只有高效、实效、有效的堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效的地理堂应该是地理教师不变的“指南针”。
2019春初中地理老师期末教学工作总结
信风 trade wind 是在赤道两边的低层大气中，北半球吹东北风，南半球吹东南风，这种风的方向很少改变，它们年年如此，稳定出现，很讲信用，这是trade wind在中文中被翻译成 信风 的原因。这里借助这个地理专有名称，来表达地理科组两种的常态化行为 东北信风 的教学研究和 东南信风 的课堂教学...
初中地理老师教学工作总结
时光如梭，一转眼该学期马上就要结束了，回顾该学期的点点滴滴，有得有失。以下是为您准备的 初中地理老师教学工作总结 供您参考，希望对您有帮助。初中地理老师教学工作总结。一学期来，我认真备课 上课 听课 评课，及时批改作业 讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学...
初中地理老师个人教学工作总结
作为一名初中地理老师，我很热爱我的这份工作，我在这个岗位上我已经工作了十多年。我爱我的课堂，爱我的学生，看到他们在我的课堂如饥似渴的眼神，我就有一种自豪感。从事教育工作以来我一直认真备课 上课 听课 评课，及时批改作业 讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学...