教师：范雪峰日期：2009-2-24
提起学困生，是每个任课教师最头疼的问题。因为学困生形成的原因很多，要想一一转化学困生，使他们成绩能够跟上班级的步伐，是一项相当艰巨的任务。作为一名班主任，我也面临着这样的问题，甚至可能更加严重一些。
因为在这个学期一下子涌出了许多学困生，是以前的几倍。面对这些学困生，虽然工作压力骤然增大，但是我并没有放弃以往对待学困生的态度，一如既往地进行帮助教育。分析班级学生学困生形成的原因是多种的。
既有自己开始对自己要求不严格造成的，也有父母管教不到造成的，也有的是学习方法不当造成的，还有的则是贪玩造成的。针对学困生形成的各种原因，我采取了以下几种方式进行转化。
首先，结合学生自身的情况对学生进行思想教育，帮助他们认识到学习的重要。
对于那些贪玩的学生，或者自身要求不严格的学生，我从学生心理入手，加强与他们的谈心、思想教育。通过聊天等方式，帮助学生认识到自己现在所处的学习程度，同时认识到不学习所带来的后果。这部分学生经过几次谈话，都能取得不错效果，学习开始认真了，上课也能够专心听讲，同时成绩有了一定的提高。
当然，其根本原因不是他们不学，而是由于贪玩造成了他们对学习的忽视，通过谈话他们也能从一定程度改正自己的错误。而对于其它学困生，我也同样加强了谈话教育，从一定程度上帮助他们认识到学习的重要，同时认清自己所处的学习程度，从而提高他们对学习的动力。
其次，加强与家长的沟通，抓好学校、家庭教育两结合。
应该说，学生学习出现下降，与家长是有直接关系的。班级里的家长，社会层次参差不齐，有很多的家长为了生计而奔波劳碌，每天没日没夜地忙着，自然就疏忽了孩子的管理。而另一部分家长，由于教育方法不当，造成孩子和家长之间关系紧张，孩子不听从家长的教育，使得家庭教育出现脱节。
还有部分家长对孩子过于溺爱，不能严格执行对学生的教育方针，朝令夕改，导致学生任意而为，不听从家长的教育，也对教师的教育视而不见。这些都说明我们家长中存在着相当严重的问题。为了抓好学困生的转化，我经常与家长保持沟通，与家长互通有无，及时交换学生表现，向家长反馈学生的学习情况，帮助家长建立正确的教育观念和方法，及时铺垫好家庭教育这一环节。
通过这样的举措，可以说大部分家长都是给予支持的，而且相当配合。但是也有个别家长不论你怎样说，他们的执行力度非常小，甚至根本不管。这都说明我们家长中还存在着很问题。
再次，抓好学困生的学习辅导问题，及时帮助学困生解决问题。
学困生最大的问题就是学习成绩上不去。这给学生造成了极大的心理负担，同时让他们也产生的自卑的情绪。为了改变这种状况，我采取以下几项措施，以提高学生的学习积极性。
第一，利用一切机会抓住学生的“闪光点”，让学困生进行自我表现，并对他们的成绩进行肯定，使得他们的学习积极性提到提高。平时，无论是在课堂上，还是在课间，我都抓住学生的闪光点，进行肯定性地评价，使他们品尝到表扬带来的喜悦，从而产生渴望成功的愿望。这样一来，对他们进行帮助也就顺势而为了。
第二，给予他们学习的机会，提高他们对学习的兴趣。学习是枯燥的，为了能够让原本对学习就无兴趣的学困生产生兴趣，我在备课时就精心准备问题，设计一些简单而又有层次的问题，并把这些机会让给那些学习有困难的学生，通过回答这些问题学生的自信有了，学习劲头也足了。第三，利用课间休息时间以及放学后的时间进行辅导，解决当天遗留的问题。
应该说，前几项措施提高了学生的学习兴趣，但最大的问题——学习成绩低下却依然没有解决。因此，我利用课间休息时间，甚至是放学后的时间，对班级里的一部分学困生进行课外辅导，讲解当天所学生的各种知识要点，并进行练习。应该说这样的措施取得相当好的成绩，很多在课堂上学生没有解决的问题，在课后辅导中，都得到了一定程度的缓解。
学生表现出了相当大的喜悦，家长对于我的举动也给予了肯定。当然，后来由于教育局的三令五申，课后辅导没有进行到底，这不能不不说是个遗憾。如果能够继续进行的话，相信，有一部分学困生的处境是可以得到极大的缓解的。
第四，利用学习小组进行优劣搭配，共同进步。为了提高学困生的学习成绩，班级里组织了学习互助小组。每天学习组长都会针对学困生存在的问题进行适当地监督辅导。
通过这样的活动，一方面缓解了班主任的辅导压力，另一方面也给学优生和学困生搭架了一座桥梁，使得学生之间互通有无，同时也便于学困生有人可问，以免耽误问题解决的最佳时机。
应该说，为了转化学困生，我做了很多的工作。期间，生了不少气，也曾为此烦恼过。但是应该说学困生转化的效果还是不错的。
但是，从另一面说，班级的学困生并没有消灭，有很多学困生依然成绩不理想，处于班级的中下游，他们还极需要辅导与帮助。在下个学期的工作中，我会一如既往地帮助他们，使他们在原有的基础上取得更大的进步。
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