表扬的世界里，一个都不能少。
作者：廖仲敏。
**：《江西教育b》2023年第11期。
网络上流传“一切不以结婚为目的的谈恋爱都是耍流氓”的调侃话语，《小学语文教师》编辑陈金铭老师则幽默地将其仿写成“一切不以解决实际问题为目的的学问都是耍流氓”作为其对管建刚老师的新书《一线表扬学》的总体评价。
此话颇为恰当！的确，《一线表扬学》没有丝毫“流氓”之嫌，绝对的谦谦君子，因为作者是管建刚。他来自一线，战斗在一线，崛起于一线，成就于一线，如今仍坚守在一线，他的结论皆从一线实践中诞生。
人人都知道表扬很重要，把表扬研究出18种，种种有例子，种种有效果，使其成为一门学问的，只有管建刚。”陈金铭老师在为该书作序时还如此写道。
作为老师，如果你还没意识到表扬的重要性，不妨认真读一读这本书；如果你早已意识到表扬的重要，却还不知道如何发挥它的功效，那你更要认真读读这本书。然后你会感叹大有收获，因为你会发现其中的18种表扬，样样精彩，样样管用。
比如在“奖励性表扬”一招中，生活和学习中吃的、用的、看的、读的物品，无一不囊括，被管老师拿来作为对学生的奖励。而“主题性表扬”，相信对比起我们每周一次的主题班会，学生绝对更喜欢前者，或讨论作业批改，或交流具体的学习方法，次次表扬有对象，次次表扬人不同，学生乐意接受。又如“逆袭性表扬”往往出其不意、暗藏深意、一箭双雕。
还有批评也能当表扬用，“批评性表扬”——声东击西、东西皆有意。偶尔表扬不当，老师也会犯错误？没关系，管老师教你“弥补性表扬”，后来者居上——弥补来的表扬，效果更有加成。
“别拿干部不当干粮”那是**的世界，在学生们的世界里，老师委以重任是他们莫大的荣耀，且看管老师如何玩转“委任性表扬”。众所周知，小学生善于模仿，却“只关注表面，不思考本质”，管老师一双慧眼，从事情的表象中挖出里面的价值，利用“指引性表扬”轻松解决这一难题，使学生知其然更知其所以然。表扬是为了标榜模范，标榜模范是为了供更多人参照学习，管老师树立了一个典型却引领了一批学生，这就是“呼应性表扬”的特效：
一呼百应。“迟到总比不到好”，有时候表扬也需要推迟，“帮助学生设定奋斗目标，达到目标后给予奖励，让目标来管理学生”，看，这就是“滞后性表扬”的高明之处！……
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