一个都不能少。
我们学校位于城乡交界处，近几年由于受打工流的影响，辍学严重；再加上农村经济好转，进城就读、托管的较多，现在摆在我们学校的最大难题就是学额问题。
2024年，我担任了七（2）班的班主任，班级共38人，当时最大的目标就是：38个学生，一个都不能少，说起来容易，做起来真难呀！
李保奎同学在第一学期快结束时就把我目标打破了，有一段时间，他父母闹矛盾，母亲赌气出去打工了，父亲又很忙，忽略了对孩子的监管，一段时间后，刘保奎学会了上网，然后旷课，进而不愿来上学，虽多次和家长联系，和他沟通，就是不愿意上学。那天他母亲送他过来，再怎么说就是不进教室，后来问他想干什么，他说去学修车，他母亲没办法把他带了回去。一个14岁的孩子，初一没上完，就这样离开了学校，也就这样打破了我的目标。
可是我并没有灰心，刚放寒假，我就开始和他父母联系，问孩子现在在干什么，是不是还想来上学，孩子的母亲说，孩子小，干活人家根本不要，在家又整天无所事事，怕学坏了，还想让他来上学，可是孩子不愿意来。得知这种情况，我就找到几个和他玩的好的同学，让他们去和孩子沟通，说同学们都想他来，让他来学校玩，就这样，李保奎又回到了教室，为了不让他再一次流失，我让他坐在成绩比较好的同学旁边，让他们帮助他把简单的知识学会。
一个难题刚解决，又一个接踵而来。
刘文博同学小学在城里读的小学，由于家里忙，托管在老师家里，该上初中后，就是不愿再去城里读书，就就近来到我们学校就读，这个学生劳动很积极，就是性格比较扭，在一次考试时，由于不让他坐到最后一排，就一个字没写，送了张白卷，说了他几句，第二天就不来了，现在的孩子真是难管呀，轻不得重不得。怎么办？不能就这样放弃他了呀，几次**和他家长联系没有进展之后，只好直接去他家和他沟通，在第二次和他沟通后，他又回到了学校，为了不让他再次弃学，利用他的优点，让他当劳动委员，他干的很不错，期末考试，还被评选为三好学生。
班里最让人操心的还是张皖湘同学，他父母离异了，父亲常年在外打工，跟着年迈的祖父母生活，爷爷奶奶对他很是疼爱，可是由于隔代教育，孩子坏毛病很多，经常逃学、上网、打架、说谎……从初一到现在班级工作做的最多的就是他，有时话说重了，他就说不上了，有时也真想，要是他真不上我的工作是不是可以轻松很多，可是如果把他推到社会，孩子在社会上游荡不行呀，于是，每次耐心的做他的工作，从他的前途说到爷爷奶奶的苦心，从社会上流浪少年说到我们身边学生由于上网、打架付出的惨重代价……，现在，张皖湘同学已经在逐渐转变了，相信他会成为一个听话的孩子。
类似这样是事，每学期都遇到，我都想办法解决了。
到目前为止，我班还是38名学生，一个都没有少，当然，难题还会出现，我相信，只要我们有爱心，只要我们为学生着想，再难的难题都能解决，不是吗？
从“都不能少”到“都不能掉队”
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