认知与情感，一个都不能少。
作者：樊雪红。
**：《北京教育·普教版》2024年第06期。
在听课的过程中，我发现常有一些教师想方设法地用各种形式组织教学，但目的性比较差，以致教学流于形式，缺乏实效性。下面我就两位教师执教《各具特色的民族风情》的教学实例，谈谈活动的有效性问题。
教师一：师：请大家分小组用多种形式介绍民族风情。
组一：展示傣族服饰与舞蹈（学生边跳边唱）。
师：带领学生鼓掌。
组二：展示蒙古族民居及服饰**，并请同学们品尝奶茶。
生：你争我抢喝奶茶。
组三：（出示课件）汇报回族的民族风情。
师：展示回族帽子。
师（小结）：少数民族风情各具特色，我们生活在一个国家里，要相互了解，彼此团结，共创和谐美好的生活。
教师二：师：同学们都了解哪些民族？
生：回、藏、蒙古……
师：（课件出示活动“猜一猜”）请大家猜一猜这属于哪一民族？
活动一：听歌曲猜民族。
活动二：看服饰猜民族。
活动三：看民居猜民族。
活动四：学礼仪猜民族。
师：同学们知道的民族知识真不少，从活动中同学们发现了哪些问题？还想了解哪些问题？
生1：藏族同胞为什么穿一只袖子？
生2：新疆的小姑娘为什么头上扎那么多小辫？
师：请同学们分组交流，这些各具特色的民族风情和什么有关系？
生（讨论后得出结论）：我们通过对各具特色的民族风情的初步**，发现一个民族文化的外在表现，多与该民族的地域环境、生活方式、宗教信仰和传统文化密切相关。对各民族不同的风俗习惯，我们应以认同、理解、尊重的态度去对待。
因为我们都是中华儿女。
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