《小数的意义及读写法》教学反思。
《小数的意义及读写法》是青岛版小学数学三年级数学下册第三单元的第一课时。虽然学生第一次学习小数，但是在他们的实际生活中却已经不止一次的接触过小数，所以说，学生对小数既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含义。
因此，这节课的教学重点就是让学生知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
一、课前小研究——让学生发现生活中的小数。
我们的生活中到处都有小数的存在，超市里，商场里的饮料，书，铅笔，人的身高，体重……等等。因此，我设计了让学生自己动手制作一份调查表，主要是调查超市里的商品**或调查蕴含着家居中科学数据，并记录下来，希望让学生体会到小数在生活中的重要作用。大部分学生都能够如实调查并认真记录，为课上的知识学习做好了铺垫。
以下是我设计的课前小研究：
课题】《小数的意义及读写法》
自学内容】课本页。
预习提纲】1、 找身边的小数。（选择感兴趣的一个调查）
地点：文具店。内容：调查各种文具的**，用元作单位表示出来。
地点：我家。内容：调查蕴含在家庭居室中的科学数据，用米为单位表示出来。
二、交流研讨——合作交流认识小数。
通过小组合作和小组展示，学生轻松地学会了小数的读写，区分了整数和小数，认识了小数点、小数的组成，达成了较好的学习效果。但对于小数意义的理解，有个别学生存在困难。
理解以元为单位的小数的含义时，因为学生在日常生活中见到的最多的小数就是以元为单位的小数，有了一定的生活经验，理解起来就相对容易一些。通过交流学生得出小数点前面的数字表示多少“元”；小数点后面的第一位数字也就是十分位表示多少“角”；小数点后面的第二位数字也就是百分位表示多少“分”。
理解以米为单位的小数的含义时，我不仅借助于多**演示的效果，还借助直观操作，用米尺、正方形纸，让学生充分地分一分、涂一涂、说一说，在大量的操作、观察、分析活动中，学生也能够比较容易的理解。通过交流学生得出小数点前面的数字表示多少“米”；小数点后面的第一位数字也就是十分位表示多少“分米”；小数点后面的第二位数字也就是百分位表示多少“厘米”。
回顾这节课还有几个不足，以下是我的反思：
让学生自己发现读法。学生在进行了两次尝试后，发现了小数的读法并进行总结。学生的总结并不简练准确，说明学生的语言概括表达能力还有待提高，也是我下一步训练的方向。
当读法总结以后，就让学生联系自己的课前调查，把自己的调查结果读出来，这样既激发了学生的成就感，也巩固了小数的读法。只是这一环节用时稍多，使得下面的学习时间有些紧张。
今后的教学，我在课堂的节奏调控方面还需要多努力。
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