**歌唱课中不同伴奏方式的效能研究课题研究方案。
王洪波。一、研究背景。
有设立这一课题研究的想法源至2023年的一次在新海中学的省送培到市的学习活动上。一位讲课老师说在现在的教学条件见中都有现代化的音响伴奏条件，由此**出的伴奏**形象更丰富，因此，作为钢琴伴奏可少采用，或许是与会老师误听为可不采用，引起哗然！由此引发本人生出这一课题研究的想法。
二、概念的界定。
课题研究的核心概念：
伴奏即伴随衬托歌唱的演奏。 伴奏基本上和歌唱曲调一致， 其间还可以有多种装饰音或高低八度的翻奏，也可以是单纯的节奏。 伴奏的任务还必须演奏过门等纯乐器的部分以联接唱句。
伴奏对歌唱的意义：伴奏有对乐曲内涵的提示及对歌者情绪的渲染和烘托作用。充实延展了表演的氛围。
歌唱教学的伴奏方式：钢伴音响伴奏自己敲击节奏伴奏学生合着伴奏寻找韵律。
效能：这一词语有多种解释，最基本的解释为达到系统目标的程度，或系统期望达到一组具体任务要求的程度。在日常生活中主要指办事的效率和工作的能力。
效能是衡量工作结果的尺度，效率、效果、效益是衡量效能的依据。那么，在歌唱教学中根本目的是运用各种科学合理的手段、方式和载体，调动学生歌唱学习的积极性、主动性和创造性，不断提高学生的歌唱学习效率和歌唱能力，提高**学习的质量，保证**将教育教学方针政策得以贯彻落实。
马克思说：劳动生产力的是由多种情况决定的，其中包括，工人的平均熟练程度，科学的发展水平和在工艺上的应用程度，生产过程的社会结合，生产资料的规模和效能以及自然条件。 那么，歌唱教学的效能就取决于学生对歌曲的喜爱以及歌曲的熟悉程度，歌唱技巧、**基础知识、对歌曲类型的适应能力、心理素质等方面的原因。
对所要解决的问题分析：
1. 分析不同伴奏方式使用过程中师生所能进行的互动可能性；
上课老师只是一个人，因此，不同的伴奏方式中老师所能发挥的能动力及能动方向是有很大不同的。
2. 不同伴奏方式使用过程中学生所能进行的参与可能性；因为伴奏方式有产生的主动性及被动性之分，因此，在歌唱的实际参与性上有差别。
3. 老师对伴奏方式的可驾驭性；这牵涉到伴奏方式的复杂程度及学生在**感知上的实际能力。
4. 不同伴奏方式对学生课堂积极的调动；因学生的主体参与性以及兴趣能力的不同而在参与的积极性上收到影响。
5. 不同伴奏方式对教学内容的烘托以及对学生理解能力的引领效果。因各种伴奏方式的优点差别而出现不同效能性。
学生对**的认知是逐步形成的，如何综合运用伴奏方式让学生在最短的时间内投入的全面认识所学内容，在对**的整体形象得以把握后能够把外部听觉和自身机体动作结合运用，从而能够形成听、击节奏、唱三者统一的协调运作，实现身心内外的和谐统一**感知力，这才实现歌唱教学的终极目的。
三、课题研究的目标。
通过课堂歌唱中不同伴奏方法的用运，分析和整理在歌唱中不同伴奏方式运用与学生歌唱学习所产生的能动效果，以期能得到一种认识或是一定的观念，在今后的教学中能形成一套行之有效的歌唱课中的教与学的方法和策略。并希望能够得出一个完善的研究内容，使之具有普遍的指导意义，实现由想法、认识经验到理论的升华。
四、课题研究的内容：
江苏少年儿童出版社七年级**教材下册歌曲：
渴望春天》《小小的我》《大海啊故乡》《无锡景》《丹顶鹤的故事》
五、课题的研究方法：
定群体选择七年级3班作为研究对象。
比较研究法实行班内比较，比较不同歌曲类型出现的差别效果。
观察法观察学生的主动参与程度以及参与所能实现的效果。
体验法让学生积极参与到歌唱学习中来实际的感受**及再创作。
问卷调查法设计问题答卷调查学生对各个伴奏方式的切生感受与认识。
六、课题研究读书目：
《中学**教学法》 作者：邵祖亮出版：上海**出版社。
中小学唱歌教学法》 作者：鲁美丽主编陈登颐译出版社：**出版社
柯达伊**教育思想与匈牙利**教育》杨立梅编著上海教育出版社。
**美学主编：王次炤出版社：高等教育出版社。
七、课题研究读书目计划以及具体时间安排：
2023年2月5日至2023年2月15日读完《中学**教学法2023年2月18日至2023年3月1日读完《中小学唱歌教学法》
2023年3月2日至2023年3月20日读完《柯达伊**教育思想与匈牙利**教育》
完成读书笔记时间：2023年2月至2023年4月。
2023年2月5日至2023年2月15日读完《中学**教学法》完成读书笔记2023年2月18日至2023年3月1日读完《中小学唱歌教学法》完成读书笔记。
2023年3月2日至2023年3月10日读完《柯达伊**教育思想与匈牙利**教育》完成读书笔记。
2023年3月11日至2023年3月20日读完《**美学》 完成读书笔记。
八完成教育教学案例分析的时间：
第一阶段：2023年2月。
该阶段主要确立课题研究的主题、重点，论证课题研究的可行性；确定研究使用的教学内容、研究对象；进行人员分工；上报课题材料。
第二阶段：2023年3月4日，案例分析：《渴望春天》
2023年3月18日，案例分析：《小小的我》
2023年4月1日，案例分析：《大海啊故乡》
2023年4月15日，案例分析：《无锡景》
2023年5月13日，案例分析：《丹顶鹤的故事》
该阶段主要反复地对学生进行教学研究；进行资料的收集和整理；形成一定的文字及影像材料；整理形成一套较完善的阶段性认识成果，总结经验教训。
第三阶段：2023年6月总结研究成果，撰写研究报告。
研究课题总结
研究性课题结题报告。关于 中学生早餐问题的透视 我们小组的研究性课题题目是关于中学生早餐问题的调查，通过这次的调查我们组员都队早餐问题有了很深的了解。在我们的身边，有不少同学不吃早餐，有些甚至影响到了学习，我们小组意识到这个问题的严重性，可是周边的同学对此并不了解，为此，我们通过这次研究课题使身边的...
研究课题阶段总结
提高小学语文阅读教学提问有效性的研究 阶段小结。课题开题以来，课题组教师在学习讨论的基础上，制定课题实施方案，采取了切实可行的工作措施，深入到日常的教学研究中，取得初步成效。一 研究进展情况。1 加强学习与培训，提高教师理论水平。采取个人自立学习与集体学习培训相结合，加强了课题实验方面的专业知识学习...
2019研究课题库
本学期研究课题基本篇章 请您继续完善 第一篇章 感悟家乡美 用眼睛发现。1 家乡山水考察 包括家乡各种旅游资源调查 打渔张 麻大湖 洪福园 丈八佛 董永公园 2 家乡艺术品调查 各种手工艺作品悠久历史及现代价值调查 如布艺作品 布老虎 虎头鞋 中国结 丝网花 绣花拉绒鞋垫等 泥塑 陶器制作 草柳编。...