著名教育家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。这句话隐含了课堂语言的重要性。
一个教师说话水平的高低、口语能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣，同时也对学生素质的提高产生潜移默化的影响。因此，课堂上教师的评价语言就显得尤为重要。
在课堂上，我们经常听到老师用这样的语言与学生交流：
你真棒！这么复杂的问题都没把你难倒。”
谁有不同的想法，谁敢挑战他？”
让我们把最热烈的掌声送给他！”
你愿意告诉同学你是怎么想的吗？”
谁还能提出更有创意的问题？”
怎么想就怎么说，老师相信你能行！”
这么难认的生字你都学会了，我相信你读课文也一定能找到好的阅读方法。”
同学们的掌声说明了一切，你读得正确，流畅！
学生就在教师一次又一次的鼓励声中，积极地投入学习活动，课堂也就这样一次又一次地掀起教学的高潮，整节课学生学得兴致勃勃。
而对于那些自信心不足的孩子来说，教师的激励性评价就显得尤为重要。作为教师要善于从学生的反馈信息中，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时地给予肯定和表扬，把爱的阳光洒向那些易被遗忘的角落，使他们在引导激励下看到自己的能力和进步从而增强学习信心。平时不爱发言的学生发言了，反馈中哪怕只有一丁点儿合理的内容，也应该给予充分肯定。
如：“听出来了，你已经读通读顺了。声音如果能再响亮些就更棒了！
” 孩子，自信些，这些字音你都读准了！” 通过同学的帮助，现在请你再试试，相信你会有进步的。”学生在老师的激励下会不断增强学习的信心，享受成功的喜悦。
古人云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师的语言应该象温暖的阳光，和煦的春风，去催开学生的心灵之花，去抚平学生的心灵创伤。
并注意语言对学生的爱护和尊重，促使学生形成积极向上的人生态度与情感体验，让教师的课堂语言焕发出生命的魅力。
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