研究报告的撰写。
讨论的主要问题：
一、教育调查报告的撰写。
二、实验报告的撰写。
三、课题研究报告的撰写。
四、课题研究工作报告的撰写。
一、调研报告的撰写。
—）教育调查报告。
一般来说，调查报告从提出问题、分析问题到解决问题．一般由题目、前言、正文、总结及附录五部分组成。
1．题目。用一句话点题，反映主要研究问题。可加副标题，副标题是对主标题的补充，用来说明在什么范围内基于什么问题的调查。
2．前言。调查报告前言必须开宗明义地交待清楚凋查目的、意义、任务和方法。
首先，简要说明调查的是什么问题，调查此间题的缘由和背景，调查的筹备过程．主要调查的内容，国内外对同一课题的研究概况以及此次调查的意义和价值。
2．前言。第二，要说明调查的基本情况：概述调查的时问、地点、对象、范围、取样及调查的方式方法。
第三，对此次调查的有利因素和不利因素作简单分析。
3．正文。正文部分即调查内容。通过叙述、调查图表、统计数字及有关文献资料，用纲目、项或篇、章、节的形式把主体内容有条理地、准确地揭示出来。
3．正文。调查报告正文部分写法一般有两种。
一种是把教育调查的基本情况按种类分成并列的几个部分或方面来写。
如对一个地区教育状况的调查，分为该地区经济发展水平、文化水平、学校教育发展现状等几个方面，3．正文。
学校教育又可分为学校规模、教育经费、课程设置、教学设备、师资队伍等不同项目，将有关的材料分别加以组合，使问题的论述相对集中，形成专题。
3．正文。另一种是将调查的基本情况按照事物发展的逻辑顺序演变过程加以排列，分成互相衔接的几个部分，层层深入地来写。也就是说，按所调查的教育现象产生、发展、变化的过程来写，如总结先进典型。
有的是对调查问题一个个说明，以反映问题。
3．正文。在观点和材料处理上，可以先列出材料，然后进行分析和推论；也可以先摆明观点，然后用调查得来的事实材料分析说明。
4．结论和建议。
在对整个调查内容进行总体的定性、定量分析的基础上，概括出事物的内在联系和规律，并提出新的见解、新的理论和参考意见。无沦是验证已有的理论，还是为寻求新理论，还是为实用目的而寻找解决问题的办法，向实际工作部门提供参考意见、改革方案，其结论都必须客观、真实。提出的观点、
4．结论和建议。
建议要谨慎、严肃，观点要从事实中引出．同时要考虑其他社会因素的影响，要全面衡量理论或建议的合理性和可行性，不要轻率地下结论和提建议。
5．附录。必要时要把调查工具或部分原始材料附在报告后面。这不仅是使正文内容集中，更主要的是为读者提供可供分析的原始资料，以便让人分析鉴定搜集调查栩料的力．法是否科学，材料是否可靠，并供其他的研究人员参考。
5．附录。附录包括：各种调查**、原始数据、研究记录等。附录的编制要防止杂乱和过于简单。
二、实验报告的撰写。
实验研究报告的基本框架结构包括题目、前言、方法、结果、讨论等部分。
1．题目。题目是研究报告的主题思想，必须能准确、清楚地呈现出研究的主要问题。因此，实验报告的标题常常直接采用研究课题的名称，指明所研。
究的主要变量，使人对研究问题一目了然。
题目要简练具体。
一般来说，学术性强、理论价值较大的，准备发表于专业研究杂志的研究报告，标题应精确严谨，逻辑性强。
实践性较强的、准备发表于普及性报刊杂志上的研究报告，标题则应具体明确，引人注目，能引起读者对报告的兴趣和注意。如有必要，可以再以副标题的形式列出。
2．前言。前言也称引言、导语，是研究报告的正文开头部分。主要内容包括：
提出问题，表明研究的目的；通过对有关文献的考察，说明选题的依据，课题的价值和意义；目前国内外在这一方面的研究成果、现状、问题及趋势；该项研究所要解决的问题以及研究的理论框架。
2．前言。前言部分直提纲挈领地显示该项研究的直接。
目的、针对性，在教育理论与实践中的价值以及在国内外同类研究中所处的学术地位。又字要简洁明了，字数不宜太多，表述要具体清楚。
3．方法。该部分要阐明实验研究所使用的研究方法，同时，也便于人对整个研究过程的科学性客观性加以评价鉴定。也就是说，要让别人了解研究结果是在什么条件和情况下，通过什么方法，根据什么事实得来的，以评价实验研究的科学性和结果的真实性、可靠性。
同时，也便于他人用同样的方法进行重复实验。
该部分基本内容包括：
1)研究谦题**现的主要概念的定义和阐述；
2)被试的条件、数量、取样方法；
3)实验的设计，实验组与控制组情况，研究的自变量因素的实施及条件控制等；
4）实验的程序，通常涉及实验步骤的具体安排，研究时间的选择；
5)资料数据的搜集和分析处理，实验结果的检验方式。结构应周密，条理要清楚，用词要准确明白。
4．结果。这是研究报告的主要部分，要求简要地说明每一结果与研究假设的关系，将研究结果作为客观事实呈现给读者。
基本内容包括：
4．结果。1)对研究中所搜集的原始数据、典型案例、观察资料，用统计表、曲线图结合文字进行初步整理、分析。既有对定性资料的归纳，又有对定量资料的统计分析等。
2)在对资料进行初步整理分析基础上。采用一些逻辑的或统计的技术手段，得出研究的最终结果或结论。
结果部分的撰写，要注意以下要求：
1)叙述的是作者本人实验研究结果，以准确无误的数据资料说明问题，以陈述事实为主，不应夹杂前人或他人的工作成果，也不应外加研究者的主观议论和分析，从而保证结果的纯洁性、客观性和准确性(强调实事求是，真实可靠)。
2)定量与定性分析相结合。对数据资料，不仅要严格核实，注意图表的正确格式，而且要采用一定的统计分析技术，从数量变化中揭示出所研究事物的内在必然关系，而不是事实的罗列。
3)资料翔实，层次清晰，前后连贯，文字准确简明。结论是建立在对研究所搜集事实材料的客观分析、比较、综合、归纳基础上，必须是严谨的、科学的、合乎逻辑的论证，切忌夸夸其谈、任意引伸夸大。
5．讨论。讨论是对研究结果的含义和意义评价。研究者根据研究的客观事实和结论，结合自己的认识与了解，通过分析思考，讨论和分析与实验结果有关的问题，对当前教育理论或实践的发展提出自己的认识、建议和没想。
讨论的基本内容包括：
1)对实验结果进行理论上的分析和论证。不仅可以以摘要形式概述研究的结果，阐明研究结果的意义，以及对本实验多次研究结果的综合分析，而且在与前人所作研究结果的比较分析中，将自己的研究纳入某一理论框架以建立或完善理论。
2)对本实验研究方法的科学性和局限性的**。如对误差、显著性的分析等，进行必要的反省，对研究成果的可靠程度和适用范围作进一步说明。
3)提出可供深入研究的问题以及本实验研究中尚未解决或需要进一步解决的问题，对未来的研究以及如何推广研究提出建议。
讨论与结论的主要区别在于：
研究结论呈现的是研究中的客观事实，它应该是基本肯定的，并可以在相同的研究中重复出现；而讨论则是主观的认识与分析。是研究者将研究的结果引。
向理论认识和实验应用的桥梁。
对研究结果的认识，可以是仁者见仁，智者见智，但作为研究人员本身，对此必须有一个全面透彻的分析。要善于提出问题和思考问题，善于从逻辑的角度，理论的角度，实践的角度，多侧面、多维度地加以分析和讨论。所以，讨论部分可以使研究者的洞察力和创造力得到充分发挥。
报告的末尾，应注明研究报告中所直接提到的或引用的资料的**。
参考文献的排列：在期刊的参考项目中，包括作者的姓名，文章标题，期刊刊名和期号；在书籍的参考项目中，包括作者姓名，书名，出版社名，出版时间及页数。
三、课题研究报告的撰写。
四、课题研究工作报告的撰写。
小学综合实践活动六年级上册《研究报告的撰写》教案
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