班主任工作的主要问题及应对策略

至此，班级的晚自修情况开始有了好转，爱说话的人懂得克制自己了，如果有同学不小心说话声音大了一些，马上就会有人提醒他不要讲话，而被提醒的人也会立马就安静了，埋头继续看书，好似感到好像做了对不起班主任的事一样。

同样在对待手机的问题上，我也不再采取没收的极端处理方式，而是采取一种较为温柔的方式，在晚自修之后到他们宿舍，找他在走廊谈谈家常，“顺带的”，跟他讨论手机的问题，很欣慰，有几个手机问题学生的手机开始处于关机状态。

教育应讲究方式，而我认为，用“心”教育就是一种育良方，高中生都有自己的想法，他们有时他们可能很叛逆，很难听从，但相信他们都是讲道理的，这就要求我们在教育的方式上要区别与小学的“**”教育方式，简单的说，就是不要只是告诉她们不能做什么，而是要让他们明白为什么不能这样做。

教育不是一味的指责与否定，我们自己过于心急的教育方式往往是适得其反的，我们常说教育要以人为本，这里强调的就是要从学生角度出发，教育者必须要有“心”，用心去管理教育学生，只有用心，才能得到学生真心的回应。

当他们犯错误时，老师可以适时的承揽学生的错误，勇敢的把错误挑起来，这样可以缓解他们的压力，使之内心受到一种震撼，让他们觉得你值得信任。当老师犯错误时，可以当面向学生道歉，做出检讨或是惩罚，这样表面上老师似乎没面子，其实这在很大程度上已经在学生面前做了榜样，也树立了威信。

以上是我对班主任工作的一点心得体会。