一、备课常规。
小学英语学科备课常规包括制订学期教学工作计划、单元教学计划和课时教学设计三部分内容。
一）制订学期教学工作计划。
1、通读《英语课程标准》，理解并把握课程标准对本学段英语教学提出的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的目标要求，明确教材体系与内容，作好教材分析和学期教学目标分析；
2、分析任教班级情况，了解学生差异，层次分布，学习态度、习惯等；
3、规划教学进度，根据教学内容写出单元和a、b两部分let’s learn、let’s talk、let’s read （read and write）等重点内容的教学时数，包括recycle的教学时数及复习、检测等时间的安排，在课时允许的条件下也可以选择安排c部分的教学。
学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交并做到认真、提前按课时备课。
二）制订单元教学计划
阅读单元主情景图、课后单元词汇表及a、b、c三部分教学内容，制订单元教学计划，主要包括以下内容：
1、单元名称；
2、单元教学目标；
3、教学重点、难点；
4、课时分配。
三）课时教学设计。
1、确定教学目标。
了解几种主要课型（let’s learn、let’s talk、let’s read 或read and write）的教学目标，设定目标准确，符合新课程理念和本课时教学要求，适当运用教材配套的let’s chant、let’s do等部分的内容，体现三维目标；
2、确定教学重点、难点。
充分了解学生已有的知识与经验，学习态度与方法，明确学生在本课时英语学习中的重点与难点；
3、准备教学**。
根据学校现有条件选择适用的教学**并准备好教具（自制）、卡片、挂图（简笔画）、磁带、辅助教学光盘或课件等，采用多种途径辅助教学，做到**运用恰当，特别要重视录音机在课堂教学中的有效运用；
4、设计教学过程和方法。
根据教学目标与课时内容，设计适当的教学过程和方法。具体要求如下：
教学层次分明，教学步骤自然流畅，做到循序渐进、因材施教；
教学设计要力求突出重点，突破难点；
采用灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣；
倡导任务型教学，采用有效的活动途径让学生在创设的生活情境中习得语言；
板书设计生动、简洁、美观，辅助教学全过程；
作业布置适度、有效，关注差异，体现分层。
5、编写教案（教学设计）
在思考上述几个方面问题的基础上，根据教材的要求、学生的能力水平，把课堂教学的程序及方法步骤等编写成文本（即教案或教学设计）。以便于教学的应用和调整。教龄在五年内的教师必须写详案。
教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：①课题；②教学内容；③教学目标；④课型；⑤教学重、难点；⑥教学**和教具准备；⑦教学过程（包括作业或课外活动设计）；⑧板书设计。
6、教学反思。
课后要及时总结教学中的成败优劣并提出改进措施，反思字数不限。一学期上交一个详尽的教学反思。
7、集体备课。
健全集体备课制度，每单元至少集体备课一次。集体备课采取个人备课与集体讨论相结合的方式，但应以个人思考为基础。研究目标、重难点、教学过程和方法；不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
二、上课常规。
一）基本原则。
1、创设以学生为主体的英语课堂。注意师生、生生的活动比例，教师站位得当，避免出现教学盲区。既面向全体学生又关注个体差异，重视对学困生的适时指导，促进学生的全面发展。
2、突出英语学科特征。明确英语课是语言实践课，指导学生积累语言并正确理解和运用语言，在语言实践中培养语感、发展思维，提升语言综合运用能力。
3、关注对学生的学法指导。学生在教师的指导下开展自主学习与合作学习，养成良好的听课习惯。
二）教学准备。
1、根据学情设计教学预案，应体现年级和课型（详见“课型说明”）特点，具有可操作性。
2、梳理教学思路，准备好磁带、词卡、挂图、教具（自制）、课件、录音机、辅助光盘等各类教学**，熟知操作方法与操作过程。
三）教学过程。
1、教学目标指向明确。教学环节中的各项师生活动要为明确的教学目标服务，做到层次分明，突出重点，突破难点，体现年级特征和课型特征。
2、热身活动生动有效。教学初始阶段的热身活动不仅要吸引学生注意力，帮助学生以较兴奋的状态参与学习活动，更要成为复习旧知，导入新知的桥梁。
3、情境创设真实合理。教师要从现实性、效用性、趣味性、思维性这四个维度来创设教学情境，立足于学生的现实生活和知识经验，让学生触景生情，诱发学生英语思维的积极性。
4、拓展运用结合实际。语言拓展活动要贴近生活、切合实际，鼓励学生开展均衡型的小组合作活动，在活动中学会用英语做事情。结合教学内容适时适量完成各种辅助练习。
5、实施教案机动灵活。既要运用教案又要不拘泥于教案，恰当地处理预设与生成的关系。根据学情及时调整教学方法、教学节奏和教学设计，处理好各类偶发事件，做到以学定教。
四）专业素质。
1、主要用英语组织教学，语音语调正确、清晰、流畅，语速适中，语言准确、规范，示范简洁、明确，教学指令简单明了，纠错适时，板书规范、整洁。
2、具备运用简笔画、歌曲、童谣、游戏、角色表演等手段辅助教学的能力，肢体语言运用得当。
3、熟练使用各种教学**，能排除小的设备或程序故障，适时、适量地使用辅助性教学设备。
五）职业规范。
1、按课程表和作息时间表上课，未经教务处同意不随意调课。
2、按时上课、下课，不迟到，不早退，不拖堂，课中不会客，关闭通讯工具。
3、不嘲讽、训斥学生，不体罚或变相体罚学生，不以任何理由拒绝学生进课堂。
4、衣着得体，精神饱满，教态大方。
一）词汇课。
1、词汇教学要关注单词、短语音、形、意的有效融合，注重在语境和情境中学习词汇。
2、教学过程中要注意单词、短语的循环复现，适时进行跟读、朗读和认读训练。
3、强调在语言运用的过程中学习词汇，做到词不离句。
4、教给学生一定的发音规则，帮助学生掌握记忆单词、短语的方法。
二）对话课。
1、利用情境帮助学生理解新语言知识的功能和意义并由模仿过度到逐句的应用操练。
2、创设学生熟悉的生活场景，在滚雪球式操练的基础上运用对话。
3、关注原有语言知识和新语言知识的融合运用，让学生有话可说、有话想说、有话能说。
4、指导学生模仿地道的语音语调，适时渗透交际礼仪，培养学生良好的交际习惯。
三）读写课。
1、重视读写结合。“读”可理解为朗读、拼读和阅读，“写”可理解为书写、拼写和写作。
2、运用发音规则，在朗读、拼读单词、短语的基础上拼写词汇。注重书写指导，保证书写时间。
3、关注阅读技巧训练，要求学生养成默读习惯，培养捕捉关键信息的能力，掌握猜测词义的技能。
4、高段可在阅读语篇、掌握好词佳句的基础上适当开展仿写、缩写、扩写训练。
三、作业布置与批改常规。
一）作业布置与批改的基本要求。
1、科学性。作业是课堂教学的延续和发展，作业布置要与教学内容相结合，既要巩固课堂所学，又要注意适度拓展；作业形式要多样，环节要简单，作业量要适度。
2、可选择性。针对不同学生的学习能力、需要和兴趣设计不同层次、类别的作业，以供学生选择并给予不同的评价。
3、可反馈性。作业可采用“听、说、读、写”多种形式，但无论何种形式教师均要同时设计好科学简易的检查方式并及时批改作业，以督促学生养成良好的完成作业的习惯。
二）作业布置与批改的具体要求。
1、作业设置。
课内作业：精选作业本或评价手册上的练习，尽量利用课堂教学时间指导学生完成；
课外作业：以听力、口头作业为主，书面作业为辅，强调对标准语音、语调的模仿，重视规范的英语书写习惯培养。
2、作业批改与辅导。
a) ①作业全批全改，批改须及时，重视评价与反馈；
b) 提倡对个别学困生展开适量的课外辅导，同时关注尖子生的发展和提高，为他们提供一定的学法指导。
3、作业讲评。
讲评及时，时间安排适当；
对学生作业中有创意的见解或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用；对错误原因要适时做出综合分析，提出应对策略；
有计划地开展优秀作业及英语课外实践成果的展评、展示活动（每学期1—2次）。
四、质量测评常规。
一）评价的基本要求。
1、多样性。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，鼓励学生通过实际语言任务来表现知识和技能成就。
2、实用性。评价的操作应该简单易行，容易被教师和学生运用，方式简明，具有实效。
3、科学性。教师针对学生的评价应该是基于学生个体能力的纵向评价，评价的方式要符合学生的年龄特征和发展水平；评价一旦开始实施，就应有头有尾，贯穿始终。
4、灵活性。评价的过程中教师要做到持续观察，合理调整评价语言（包括肢体语言）和评价方式，并要注意评价的及时、适时、适度。
二）英语形成性评价和终结性评价的具体方法或要求。
1、小学英语形成性评价的方法可以形式多样、灵活生动。它主要有日常检查（包括作业、课堂练习或检查、课堂提问等）、纸笔测验和表现性任务等。常用的表现性任务有：
1）结构性表现测验结构性表现测验包括纸笔表现和非纸笔表现两种形式，如用英语绘制family tree、制作贺卡为纸笔表现，按老师描述的故事将**、卡片排序等为非纸笔表现。
2）口头表现如读绕口令、模仿教师给出的模版编演歌谣、故事复述等为口头表现。
3）模拟表现如角色扮演、采访等为模拟表现。
4）调查活动如学习了五下unit 6 a field trip之后，组织学生实地观察蚂蚁爱吃的食物，采集夏天的树叶等并完成调查表为调查活动。
5）项目任务项目任务以用英语解决实际生活中的某些日常问题为主，如利用方位或购物的语言知识，拟一份出行的路线或列出一份购物清单等。
6）档案袋及时收集学业成绩和作品，作为学生学科综合水平评价的依据。
2、小学英语终结性评价主要采用口试、听力测试和笔试相结合的方式考查学生综合语言运用能力，全面了解学生经过一段时间学习后所具备的语言水平。
1）期末或学年评价方式。三、四年级的期末或学年评价原则上采用口试和听力测试相结合的方式进行，同时也适当考查学生的认读能力，比例一般为4 ：4 ：
2；五、六年级的期末或学年评价原则上采用口试、听力测试和笔试相结合的方式进行，比例一般为4 ：3 ：3。
小学英语作业常规要求
2 作业包括课堂作业 补充习题 评价手册等。其中，课堂作业三年级每单元至少一次，四 五 六年级每单元三次 补充习题和评价手册任选一种作为五认真必查内容。2 作业批改要求。1 教师批改作业一律用红钢笔，批改符号大小适中 不超出两个四线格 2 教师批改作业的书写具有示范作用。作业批改的等第用a b c ...
小学英语教学常规管理要求
讨论稿 教学常规管理是提高教育教学质量的重要举措，也是依法治教的重要环节。为了实现教学管理的科学化，促进教学过程的最优化，保证我区小学英语教学质量的稳步提高。现对备课 上课 作业布置与批改 辅导 评价等五个教学基本环节提出一些具体要求，请遵照执行。一 备课 备课是上好课的先决条件和必要保证，是教学工...
小学英语课堂常规要求
小学英语课堂常规要求 课前准备。1 学生在上课前准备好上课的物品，我们只要求桌面上摆放一个铅笔盒和一本书。2 上课铃响以后，端正做好，由英语小组长或小助手带读学习过的单词或课文。3 老师走进教室后，由教师组织每节课前的几分钟活动。低年级学生唱英语歌曲或朗读课文，背诵chant或表演对话。高年级学生做...