和联系，两者是否可以等同？谢谢。
答：办学特色涉及的内容更广些。评估是考察学校的特色项目，特色项目的内容在《评估方案》中有说明。
问： 请教：第一，特色项目中很多是在学校发展过程中沉淀下来的，如重视教学质量一以贯之。
请问这种论断下的支撑（实证）材料应如何组织呢？第二，学校学生军训工作是否可以纳入学风？（指标里面没有提到本科生军事训练的问题）。
第三，对于观测点“5.2.2质量标准”，是否可以理解为相关文件的完善并有效执行呢？
第四，观测点“6.2.3课外科技文化活动”和观测点“7.
1.2”的有些内容是重复的，请问，在自评报告中应如何组织 ？第五，双语教学中的生物技术等专业，可否在说明了全校双语教学情况后，特别强调这4个专业的双语比例是多少？
答：第问应该是由学校考虑的，用什么材料支撑特色项目，如何描述学校的学风，是学校应该认真考虑的。质量标准是指主要教学环节（如课堂教学、实验教学、实习、课程设计、小**、毕业设计与毕业**等）的质量标准，不能简单理解为文件的完善。
有些内容如有重复可采用有主有次来叙述，即一处可详细叙述，另一处可简单些。双语教学不仅要考察全校的情况，而且对《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》（试行）中提到的四类专业应有定量要求。
问： 请问系里的亮点建设如何把握？和特色项目有何区别？
答：系里的亮点就是系里本科教学工作中的主要成绩，具有相对的概念。特色项目属于学校层面上的，对系里不要求有特色项目。
问： 专业主干课和专业基础课个有什么特色？
答：学校教务处应该知道专业课与基础课、专业基础课的区别，专业主干课（在专业目录中，准确的称谓应该是主要课程）是指专业基础课与专业课中的主要课程。
本科教学工作总结
本科教学工作总结培养目标 培养德 智 体全面发展，政治素质 心理素质 知识结构和业务能力适应食品工业和食品质量与安全的新形势，适应社会经济发展之需要，具备化学 食品科学 食品分析 食品加工与保藏 全程食品质量管理和食品安全监控等方面的基础理论知识和基本技能，熟知国际食品质量安全标准体系及国内食品标准...
本科教学工作水平评估整改工作总结报告
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教学工作合格评估整改工作方案
奥g20xx年xx月xx日至xx日，以蔡敬民教授为组长的教育部专家组，本着 替国家把关，为学校服务 的理念，严格遵照教育部关于普通高等学校本科教学工作合格评估的工作规范和工作程序，通过走访 座谈 听课 实地察看及调阅试卷 毕业 设计 等环节工作，对我校的本科教学工作进行了全面 深入 细致的考察。在完...