第一节小组工作的类型及特点。
一、 小组的类型。
(一)小组通常由两个或两个以上的人组成，具有6个方面的特性：
(1) 一个人以上。
(2) 组员之间有共同的目标和利益。
(3) 组员队小组有认同感。
(4) 组员之间相互依存和相互影响。
(5) 具有社会控制的方式，如规范、准则等。
(6) 形成小组的文化和气氛。
(二)小组的分类。
1、以小组形成方式分。
组成小组。小组通过外部的影响和干预组建起来，具有较强的目的性和结构性。如任务小组、兴趣小组。
自然小组。是人们自然而然聚在一起的小组。由于一些自然事件、成员间的相互吸引或感觉需要等因素而形成，他们通常具有较低的组织结构，如家庭、朋辈群体、街头玩伴群体等。
2、以组员参与动机分。
自愿小组。即组员均是在自愿和主动参与小组，如志愿者小组、技能培训小组。
非自愿小组。组员不是因为自身动机和主动性组成的，具有强制参与性的小组。如强制戒毒小组。
3、以成员间的联系分。
基本小组。组员具有较高的互动频率和紧密联系。基本小组都是小型的，小到成员之间可以面对面地与任何一个人互相交流，小组成员相互表达情感。最典型的小组就是家庭，还有成长性小组。
次层小组。祖元之间相互联系较少而且关系不甚密切。如同事。
4、以小组的结构分。
正式小组。具有正式的小组结构，确定的角色和地位，具有特定的目标。如任务小组、教育小组等。
非正式小组。不具有正式的结构。小组没有明确的目标，组员自然地聚拢在一起，通过互动达到交往和满足个人需要的目的。如同学小组、街头玩伴小组等。
5、以组员之间的界限分。
封闭小组。从小组聚会开始到结束都是相同的成员组合，不会随时间变化而增加或减少成员。一般而言，深刻的互动关系和一些特殊的**关系都是封闭的小组。如吸毒者情感小组。
开放小组。在小组过程中的任何时间都允许成员加入和离开。一般社会、社区环境下的小组都是开放小组。
6、以小组的性质和目标分。
(1)社交小组——目标是改善成员之间的关系，增强互动，提升小组成员人际沟通的能力。在学校、儿童中心和青年中心常见。如大学生人际交往小组。
(2)**小组——小组的成员有确定的角色和规范指导他们的活动和行为。主要目标是训练和发展小组成员各方面的能力。譬如品德、社交行为、纪律、体能等。
如各种社团的**小组、红十字会等。
(3)服务或义工小组——主要目标是潜能发展和公民责任意识的培养。学校、福利机构和农村社区较多。(汶川**的救灾志愿者小组、老年人服务的义工小组、机构为学生提供的辅导学生课程小组等)
(4)兴趣小组——为培养和发展特别的兴趣而组织起来。如绘画、唱歌、乐器演奏、球类小组。在培训中心、儿童中心和机构常见到。
(5)任务小组——为完成一定的人物为目标。如特别行动小组、委员会(**小组)
(6)意识提升小组——赋权、提高成员对自己的自我认同。妇女小组。
(7)教育小组——目的在于通过培训、示范和讨论的方式帮助成员掌握一定的知识和技巧。如养殖、种植技能培训小组、青少年性知识培训小组、时事讨论小组。
(8)成长小组——鼓励和支持成员的健康发展。包括生理和心理的健康。如帮助夫妻之间进行有效的沟通，包括学习倾听、理解、包容等技巧。
建立受虐妇女的成长小组，帮助她们对待人生的态度，重新帮助他们确定目标和理想。
(9)**小组——最早的小组。依托心理学，达到心理、精神**和行为矫治的目的。入第三福利院的老年**小组、戒烟小组等等。
(10)社会化小组——帮助成员学习社会技巧和社会接受的行为模式，以便他们有社会和社区生活的能力，帮助成员适应社会。如青少年应聘技巧焦虑小组，自信心小组、亲子沟通小组、青少年犯罪后的社区矫治小组等。
(11)自助和互助小组——以成员自己的资源和能力为依托建立的小组。以达到转**度或行为的目的，或者是达到解决问题的目的。如平寨的妇女小组。
(12)社会行动小组——利用小组的资源，集结力量，达到社会改变或维护小组成员或社区整体的利益或需要。如社区环境保护小组，征地农民的**小组。
(三)小组工作的类型。
在社会工作的小组工作服务过程中，最常见的4种小组工作的类型包括：
1、 教育小组。
2、 成长小组。
3、 **小组。
4、 支持小组——把具有同质性的人聚集在一起，其组员一般都有相同的问题、经历或经验，通过相互支持的方式，达到问题解决和成员改变的目的。
二、 小组工作的价值观。
小组工作的价值观包括：
1、尊重小组成员的权利和能力。是小组工作的核心和基本信念。包括自我作主、自我选择、自我发展的权力和能力，平等、自由、公平公正对待等的权利。
例：小组成立之前的动员要尊重案主自我选择的权力，中途成员有自我退组的权力，在小组活动中有自我表达情感的权力等。
2、民主参与和决策。主要指工作者应鼓励小组成员积极参与到小组活动中来，活动的目标和活动方案应由小组成员一起参与决策。
例：成员参与决策是一个大方向的决策，小组开始前要针对小组的名称、目标和规划与小组成员进行仔细的说明，在小组成立之初，小组活动计划大多由工作者制定，而后慢慢移交到小组成员手中，发挥小组成员的潜能。
3、赋权的原则。赋权是一个动态的改变，是一个能力提升的过程，同时也是从事发展工作需要实现的目标，是过程、手段也是结果。小组工作的这个价值观要求小组的目标是让小组成员实现自我赋权。
4、 个别化原则。
5、互助互惠的精神，小组工作者的主要作用在于帮助成员之间建立团结合作的关系，共同实现自我制定的目标。例：平寨妇女发展小组，刺绣项目。
三、小组工作的特点。
从功能和成效上对小组工作的特点进行总结。
(一) 小组工作在功能上的特点。
1、影响个人转变。
小组工作的最终目的在于帮助成员解决心理、家庭、社会等方面的问题，因此，促进个人改变使小组工作的核心功能。
2、社会控制。
小组工作过程可以使小组成员学习、遵守、适应社会期望的行为规范，培养成员的社会责任心，使其学会在社会生活中承担合适的社会角色。
3、形成群体力量解决问题。
小组工作具有互助互惠的性质，通过成员之间的互助合作，依靠群体的力量解决问题。
4、再社会化。
小组服务可以帮助成员学习社会规范和人际关系的技巧，改变以往不适应社会的观点和行为。
5、预防。与方式对可能发生的困难做**，并提供人们所需要的环境支援。小组的预防体现在小组的经验分享和学习中，通过组员之间的互动，学习到可能会发生的苦难的解决方法。
(二) 小组工作在成效上的特点。
1、促进人际交往。
2、运用团体动力。
团体动力是指小组在实现目标的过程中，参与小组生命发展的各种复杂力量及其交互作用和交互方式，这个过程包括小组的形成、气动、发展、成熟、落幕、结束、跟进等所有过程，动力因素包括静态的因素如机构、小组特性、领导者的个人特点、小组成员，动态因素如小组领导的方式和形态、成员的参与、沟通模式、冲突等。团体动力是影响成员改变的关键。
3、促进经验分享和经验选择。
小组工作为成员提供了一个可以分享彼此经验和感受的环境，通过互动和经验交流，增强成员的社会适应能力。
4、带来的转变更为持久。
5、在时间和人力资源等方面更经济。
● 此部分的知识重点：
1、小组的特性(单选、多选)
2、小组的分类(单选、多选)
3、小组工作的类型(单选、多选)
4、小组工作的价值观(多选)
5、小组工作在功能上和成效上的特点(多选)
第二节小组工作的主要模式。
小组工作实施模型由科伊尔和罗斯曼最早进行研究，他们将小组工作模型区分为三大模型，即社会目标模型、**模型和交互模型(互惠模型)，认为这些模型受到小组工作历史经验的影响。
一、互动模式。
又称交互模型和互惠模型。由施瓦茨创立，此模型的助人过程中的焦点是个人与社会的关系，同时强调过程、使能和订约的品质。
(1)理论基础。
系统论中的人与环境的关系。
佩恩，每个个体都处于系统中，人生活的系统包括3类，即非正式系统或自然系统，如家庭、朋友、同事等；正式系统，如社区、机构；社会系统，如医院、学校。
(2)场域理论：(field theory)
是社会心理学的主要理论之一，借用了19世纪的物理学关于场的概念，威尔从哲学的观点阐明物理学的场域理论，而推演到社会现象。心理学的场域论由勒温创立，基本假设是“人类行为是个人与其环境的函数”，即生活空间论，场域的函数公式为：b=f(life space)=f(pe)
个人行为由个人的内在(p)和个人所在的社会环境(e)所决定。个人内在包括遗传、能力、人格、健康、信仰、价值等，社会情境则指他人的存在或缺席、个人目标的阻力、社区态度等。
布迪厄发展和完善了场域论，他在批判客观主义和主观主义的局限性基础上，从关系论出发，提出了一种关系论的思考方式，场域中位置与位置的相互关系，来理解人类行为。
场域论几个重要概念：
(1)生活空间(life space):指个体所经验的主观环境，所有的心理事件，包括思考、行动、梦想都是生活空间的函数，人与环境是互相关联的。
(2)此时此地(here and now)：场域论认为任何心理事件都受到现在的生活空间的影响，同时认为过去的经验只能对现在的行为产生间接的影响，而不能起决定作用。强调此时此刻的重要性。
(3)紧张体系(tension system):没有得到满足的心理需求会使人产生一种为解决的紧张体系，当任务完成的时候，紧张体系也相应的消失，这个任务也将被忘记。
符号互动论。
符号互动论的基本内容是：
(1)人类行为是在互动中运用符号产生的。
(2)个人经由与他人互动而人性化。人类行为、人性、自我、心灵等都是人类互动的产物。
(3)人类社会是人们互动的产物，任何组织都是一个架构，在这个架构中，社会行动得以发生。
第五章小组工作方法
单项选择题。1.在小组工作的结束阶段，社会工作者的任务包括处理小组成员的离别情绪和 a.鼓励成员互相尊重与关怀。b.重新建构小组关系。c.协助组员保持小组经验。d.协助完善小组规范。2.学校社会工作者计划为学生举办特长培训小组，帮助他们培养兴趣爱好。社会工作者在设计小组活动时，除了要考虑学生的特征和...
第五章总结
第五章 电流和电路知识总结。5.1 电荷 一 摩擦起电 摩擦过的物体具有的现象。摩擦带电体具有什么性质？例 1 用塑料梳子梳头时头发随梳子飘起来 2 与头发摩擦过的塑料尺能吸引纸屑。3 夜晚，脱毛衣时看到产生火花4 打开成卷的塑料薄膜时，看到薄膜能吸引头发。二 电荷 例 电子 离子及其他带电微粒。1...
第五章作业
检验以下模型中是否存在多重共线性，如果存在，请改善。y 新客车 量。x2 新车的消费者 指数，1967 100 x3 消费者 指数 全部项目，全部城市消费者 1967 100 x4 个人可支配收入，10亿美元。x5 利率，百分数。x6 民间就业劳动人数 千人 一 建立模型。其中，是新客车 量 辆 分...