一年级班主任工作经验交流发言稿

发布 2019-06-17 20:06:00 阅读 8327

尊敬的各位领导,各位老师:

大家好!我是2023年调入六小,来到六小以后第一次教一年级,第一次当一年级班主任,当初**的时候,心里百感交集。不过压力实在是大啊,主要在于,怕自己经验不足,辜负了学校的期望,也怕耽误了孩子的成长,误人子弟。

不过现在想想,真的要感激学校领导对我的信任。

刚开始我在网上查阅了许多有关低年级教育教学方面的资料,以此来弥补自己实际经验的不足。同时也感谢办公室同事们对我的支持和帮助,能及时给予我切实可行的实际经验,使我在教学实践中少走了许多的弯路。

我深知我所肩负的责任,明白一年级是学生求学生活中重要的一个阶段,学生的学习习惯,行为习惯,养成教育,都是在这一年奠定基础的。如果有一个好的开端,学生在以后的学习生活中会逐步进步,形成良好的发展,反之,则影响孩子以后的发展。

一年顺利结束了,回顾这一年的生活,有辛酸,有汗水,也有喜悦和收获。学生们在成长,同样我也在成长。在与这一班的孩子相处的这一年时间里,侵注了我许多的心血,但看到他们得到不同程度的成长,又使我感到无比的欣慰,给予了我无比的动力。

总结这一年的经验,总觉得还太少,还不够成熟。今天,也许我在这里谈的所谓经验有些浅薄,也许还不全面。希望领导和老师,能直言不讳,提出意见,相信我在以后的教育教学中会有所改进。

下面我就从几个方面来谈谈我的经验和总结:

一、从小事做起,培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯。

小学阶段是人成长的起步阶段,也是人的基础素质形成的开始阶段,而一年级更是良好习惯养成的关键期。良好的习惯会形成良好的班风,会使学生在各方面得到提升。因此,良好习惯的培养,对于刚进校门的一年级学生来说,就显得尤为重要了。

刚开学的时候,我就把它当成了教学工作的重点。从培养学生良好的学习习惯开始,从坐姿、握笔的姿势、课堂发言等看似细细碎碎的小习惯抓起。也注视学生的卫生习惯,教育学生不能随手乱丢垃圾,要保持自己课桌和教室的整洁;要爱护我们新的课桌椅,爱护墙壁。

为了强化学生的这些行为,采用儿歌的形式。如:铃声响,进教室。

书放好,坐端正。老师讲,仔细听。同学讲,专心听。

有问题,要举手。站起来,大声讲。学生在上课过程中,时间一长,注意会不集中,小动作就会多起来。

我会及时组织纪律。这时采用口令式的语句,如:一二三,坐端正:

小嘴巴,不说话。并点名批评坐姿不好的同学,同时表扬做得端正的学生。习惯的培养对于小学生来说,需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、巩固、提升的过程,因此,我经常会利用早读课、班队课反复、强调、巩固这些习惯,让学生的习惯得到很好的养成。

二、运用语言激励和物质奖励,引导学生养成良好的学习习惯。

学生良好行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。在平时的教学中,我会对表现好的孩子,及时给予表扬。

有时采用发小奖品的方法,如小红花,小苹果,奖状等。得到奖品的孩子都会表现的很开心,没有得到奖品的学生会很羡慕,会努力表现,争取下次得到奖品。同时也让学生明白,做那些事是正确的,会受到老师的表扬和奖励。

以此激发学生的竞争意识,从而带动全班学生树立良好的班风。

三、正确处理学生爱告状的小毛病。

小学生爱告状,这是让我很疼的事情。往往,老师正在讲课,就会有学生举手告状。比如谁拿了她的铅笔,谁在做小动作,谁在说话。

诸如此类的小事情,处理的话,会耽误上课时间,不处理吧,又怕产生不好的影响。也担心不为学生当调解官,会降低老师在学生心中的威信。所以我采取的处理办法是:

1、要求学生下课“告状”,课上带着好的情绪听课。这样,课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后,“告状”的几率就低了,课堂的利用率提高了。

2、延迟批评,既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每天下午自习课的时候。完成教学,再利用几分钟总结这一天孩子们给我告状的情况,这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为,我只要加以批评指导,就能很好地解决问题。

四、不吝啬的多给予学生表扬,教育以表扬为主,批评为辅。

俗话说好孩子是夸出来的。表扬的力量和效果是远远大于批评的。而且一年级学生的思维比较单纯,只要是老师大力宣传的、表扬的事情,他们都争着抢着去干。

老师要准确、及时的表扬孩子。如课堂上那个孩子坐的端正,那个孩子手举的好,那个孩子回答问题声音大,那个孩子字写的漂亮,还有,那个小组卫生打扫的好,那个孩子帮助了别人。老师一定不要吝啬语言的奖励。

在老师的表扬声中,为其它孩子树立了榜样,让孩子们自觉的向受表扬的孩子学习。但教育并不是一味地表扬,要赏罚分明,对那些调皮捣蛋的学生要于以适当的批评。让他们逐渐明辨是非,也给全班同学一面镜子,有效地整合出优良的班风。

五、发现、培养小班干部,建立班级管理制度,炼孩子的管理能力

在班级管理中,我努力发现每个孩子的特点,给孩子表现的机会,锻炼孩子的各方面的能力。挑选那些自我管理能力强,做事有主见、有勇气的孩子,教给他们管理的正确方法,同时在学生面前树立他们的威信,让学生自己管理自己。培养学生的责任心,也让学生觉得自己能行。

比如收发作业、检查作业、发学生奶、检查卫生、记录点名册。各种锻炼的机会,各尽所能。既要培养一批班级管理尖子,又要面向全体,发挥每个孩子的长处,锻炼孩子多方面的能力。

六、多关注单亲家庭学生、留守儿童,捕捉问题学生的闪光点,鼓励上进。

单亲家庭学生、留守儿童往往就是班里的后进生和问题学生,这部分学生因为家庭原因,缺少关爱,行为习惯和学习习惯都很差,倒置学习落后。往往老师的批评教育,不起作用,而且批评的多了,容易让孩子产生厌学现象。然而,再差的学生,身上也有自己的优点。

老师要努力发现这些学生身上的闪光点,,及时进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。比如我们班的马锦涛是个让老师头疼的孩子,纪律差,学习差,教育效果差。在一次上语文课时,我发现他写的生字比平常整齐许多。

于是,我大声的表扬了他,并奖励给他一根铅笔。有那以后的几天里,他写字有了很大进步,听课认真,也能积极回答老师的问题。然而这些后进生的进步,不是老师一两次的表扬就能对其有彻底的改变。

仍然需要老师的不懈努力,争取不让一个学生掉队。

七、做好家长的沟通工作。

家长对孩子学习的重视程度跟孩子的学习成绩成正比,一年级学生因为年龄小,其家庭环境对学生的学习影响尤其重要。往往透过孩子的不良表现,就可以猜测学生的家庭教育是怎样的。学习优异的学生,往往有一个好的家庭环境,家长素质高,有一定的文化知识,同时重视孩子的学习,能及时有效的给予孩子学习上的帮助。

而学习差和学习没进步的孩子,往往是没有家长有效的帮助。这些学生中有一部分是留守儿童,家里只有爷爷、奶奶照顾,或是父母忙于生计,根本无暇孩子的学习,或是对学生的学习不重视,也有的文化知识水低。对于这些家长,我在感到无奈的同时,也更加怜惜学生,也深切感到学生的改变更需要老师的努力。

我通过打**,或是请家长到学校,向家长介绍了孩子的学校情况,认真疏导,细致说理,让家长明白学生学习习惯的重要性,赢得家长的信任、支持和配合。实践证明,老师和家长共同努力,对学生坏习惯的改变和学生学习的进步,有明显的实效。

八、培养学习的集体荣誉感。

对一年级学生来说,什么是集体,什么是集体荣誉感,在他们心中是比较模糊的。但是集体荣誉感,对培养一个好的班集体优为重要。我通过实例,努力让学生明白什么是集体的荣誉。

每当班上被评为优秀班集体,我都会和学生们一起鼓掌欢庆。我会告诉他们,这是我们班的骄傲。暗暗的我发现,每当没有评上优秀班集体,或是比赛没有拿到名次的时候,孩子们会哀声叹气。

这时,我明白,学生已经懂得了集体荣誉的重要性。在班会课上,我会强调,要为集体荣誉而努力,要每天佩戴红领巾,集合要做到快静齐,做操站队要整齐,升旗时要穿校服,要保持教室卫生的整洁干净。我相信集体荣誉感的培养,一定会对班级整体的进步有很大的帮助。

做为一年级的班主任,我总结了要做到“三勤”,嘴勤,腿勤,手勤,要有“三心”,即留心观察,用心琢麽,耐心引导。教师这个职业是注定一辈子做“小事”的。特别是我们低年级的班主任,天天与小孩子打交道,天天管的是小孩子那些不上眼的事。

而“学校无小事,事事皆教育”。班主任工作就是细节决定成败!班主任工作没有什么捷径可走,如果能够把每一个细节做好,班主任工作必定能够做好。

以后,我将虚心吸取各位的班主任工作经验,同时用心试着努力摸索一套自己的班主任工作方法,形成自己的班主任工作特色,踏踏实实地把班主任工作做好。

以上是我在班主任工作的一点粗浅见解,有不妥之处,请各位领导和老师多提宝贵意见。

谢谢大家!一、以静达静,抓早。

一年级,首先让孩子先学会在课堂上如何安静下来,如何“小手放放好,小脚并并拢……”先入为主,始业教育第一课很重要,从第一天上课开始,就要在他们心中种下一个种子,学校是安静的地方,学校的课堂更是一个安静的地方。这个时候的学生很重视自己不同于幼儿园的身份,老师首先跟他们打好招呼:“从现在起,我们可是一年级的小学生了,上课的时候,不能再走来走去,也不能和边上的小朋友讲话,要静一点,再静一点……如果老师要说话了,你们就要看着我,听老师轻轻说,你们声音大了,我说的你们就听不见了。

同样的,有小朋友在发言了,你也要静静地听他说完。听到他说得好的,你可以夸夸他;如果觉得有什么不同意见,你也可以举手说。”

一天的在校活动规矩、一堂课的学习规范都要讲到,都要练一遍,使新生有个全面的了解。以后的一周里,从早上孩子们到校早读开始,就静静地督促他们,自己首先做到不说话,用手势提示每一个到校的孩子现在该做的事情:先坐下,读三字经。

上课的时候,教师尤其关注静不下来的那些孩子,“现在,***已经坐好了,真不错。”,今天***的进步真大,眼睛一直看着老师。” 表扬很重要,老师用赞许的眼光、翘起的拇指、鼓励的微笑都可以巩固并激励孩子们学习规范。

受了表扬的孩子,心里象装了镇定器,一定比以前静许多了,有时还能积极举手发言。

早上出操了,广播一响,轻轻地提醒他们:“一轻放书本,二轻塞椅子,三轻去排队。看谁做得又快又好。”每个孩子心里都会知道微笑是老师对他们的赞许。

中午吃饭,轻声地吃饭,可以**几首轻柔的**,让孩子们能在一种愉悦的环境中享受午餐的快乐。

下午大课间活动后的放学整理是最嘈杂、凌乱的,这时候老师可以从一开始就训练让学生整好书包趴在座位上,像练瑜伽一样在**声中让学生想象自己是一块石头,“我们已经是一块石头了,我们不动了,”“现在让我们慢慢地苏醒。”然后一个一个轻轻地出去排队。

二、广泛发动,抓巧。

1、设置富有童趣的竞赛形式。

入学一个星期后孩子们互相熟悉了,虽然每天都在进步,但是嬉笑、追逐、吵闹的天性也克制不住了,集体主义和纪律约束方面不太理想了,这时我们就应该想着让我们的孩子增强“小主人”的意识了。班上适时推出“彩色的扣子闪光的心”班级竞赛,玫红、淡蓝、粉红、淡黄、淡紫、肉色,六种纽扣闪着点点荧光,流动着朦朦柔光,像颗宝石般令人忍不住收藏。五颜六色的纽扣分别代表了早读、路队、眼操、卫生、作业、听课的表现,得到4颗或5颗扣子的小朋友可以换取一朵红花,一星期都好的将在自己的智慧树叶上贴上红果果。

“我五颗了,你呢?”“我还差一颗,下午我把卫生打扫干净,一定能追上你!”这是101班两个小朋友在比纽扣。

这几项竞赛涵盖了学生一日学习生活的重要环节,借助孩子们的爱美之心,用彩色纽扣为媒介触发了孩子的上进之心,极尽巧妙。而且通过发放、管理纽扣还锻炼了一批小能手,为老师观察孩子、管理班级提供了平台。你别说,还真有能干的小朋友呢!

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