学习“有效课堂教学模式”心得体会。
教无定法,教必有法。结合新课改的要求和我校的学情实际情况,校领导制定了符合我校实际的课堂教学模式“以学为主,当堂达标”。在领导和老师的精心准备下,我们观摩了低年级和高年级的语文课,我看到了新的变化,且有了较深的体会:
一、教师地位的转变。
由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位,转变为课堂教学活动中的组织者,策划者,引导者,调控者。在传统的学习方式中,课堂成了“教案剧”出演的“舞台”,好学生是配角中的“主角”,大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上,学生被当成是单独的学习个体,而教师往往居高临下地对待学生,有点唯老师独尊的架式,而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识,很少甚至没有考虑过学生的真实感受。
而此次两位老师的课堂中强调教师是学习活动的组织者和引导者,同时认为学生才是课堂的主体,老师尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把“主宰”权还给学生。教师转变了自己的角色地位,顺应课改的需求,把空间和时间留给学生,营造宽松自由的课堂氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习,有了与老师平等对话的机会,变得越来越大胆,在课堂上踊跃发言,积极地表现自我。二、学生地位的转变。
变过去传统的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位,变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我会学”、“我乐学”,真正让学生成为主宰学习的主人,学习活动参与者、探索者与研究者。课堂上学生的积极性很好。三、教学设计和教学实施的转变。
最初设计教学的时候,我未太重视了解和分析学生情况对教学的重要性,只是专心研究教材,想方设法令课堂生动,学生易接受。结果课堂教学达不到预设的结果,通过这几节课的教学,我理清了自己的思路。首先学生在教师指导下,通过预习找出本课知识点,重点,难点和不理解知识。
并将不理解的知识点及时反馈到老师,再由老师根据学生反馈的问题来确定所教内容。教师的备课主要体现学生学什么、怎么学,简明扼要地明确学习目标;提出自学要求,进行学前指导;设计学前反馈练习题等。规定自学时间,完成自测题目并要求学生记录下来自学中遇到的疑难和困惑。
课堂上教师在学生自学的基础上,进行师生,生生互动,讨论,交流,展示,反馈演练和矫正。教师对学生解决不了的疑难问题,进行深入浅出的点播解疑和归纳整理。最后学生在规定的时间里通过达标测试,当堂完成学习目标任务。
教师每堂课讲课时间最多不超过20分钟,做到学生会的知识老师不讲,该学生讲的知识老师不讲,精讲多练。
课堂有效教学3010模式学习心得体会
为了提高课堂教学效益,我校实施了课堂有效教学3010模式,即30分钟学,10分钟练,其教学流程为 1 创设情境,导入新课,2 展示预习,质疑解难,3 学习新知,归纳方法,4 巩固训练,反馈纠错 5 课堂小结,布置作业。在近两天的学习中,使我对高效课堂有了一个初步的认识,我觉得它主要是指教学过程的最优...
学习有效课堂心得体会
4 要合理利用多 教学。多 的特点是容量大,能直观的显示出一些比较抽象 难以理解,从字面上是难以让学生理解和感受到的问题,文字较多时,我们就可以利用 等多 教学来最大程度地调动学生的感官,使学生展开丰富的想象,然而,多 的最大缺点就是这些 文字等很快就在学生的眼前越过,很难记住其中的内容。所以多 只...
英语“有效课堂”教学模式研究心得体会
勤中新课堂 教学模式研究心得体会。近半年来,我校实施了 学生自主学习 教学模式。起初,学校要求我们英语教师用这种新模式开展教学时,我有着许多的不解。理科教师可以让学生通过自学课本 尝试练习 分组讨论 质疑 解决问题来完成教学任务。对于理科教师而言,将授课时间控制在14分钟以内是可以做到的,因为学生只...