学年第二学期四年级语文期中考试试卷分析龚瑞

（二）口语交际：

这是一道相对开放，灵活性强的题，言之有理即可得分。出现的问题。

1.没有抓住问题的关键，到底要回答什么；

2.有一部分学生能回答到点子上，但表述不够完整；

3.出现空题直接不做的情况。

三）综合性学习：

主要考查学生对课文中人物形象的了解，大部分同学做的较好，只有少数同学出现错误。

综合同学们做题情况，改进措施：

1.注重语言积累的灵活性。

2.潜心解读课本，增加对课本的熟悉度。

3.重视运用语言的训练，加强学生课外阅读和小练笔的练习，指导学生多读多写。

四）阅读理解：

课内阅读总分10分，平均得分在8分左右，失分原因：

1、对冒号、引号的使用不规范，语感不强，不知如何去断句，如何加标点。

2、审题不仔细。第一小题给文中的句子加标点，小部分同学完全忽视，放在那不做。第二小提问的是“狼吞虎咽”一词说明什么？部分同学理解为写出“狼吞虎咽”的意思，导致失分。

3、拓展题学生的思维不活跃，无法联系生活实际展开来写。让学生写写对尊严的理解，百分之九十的学生只是浅显的谈到尊严就是要做一个自尊、自强的人。

课外阅读总分13分，平均得分在9分左右，失分原因：

1.对文中关键句的理解没有联系上下文去思考，想问题的方法比较片面。

2.对文章的内容没有一个整体的把握，阅读时不够细心。二、三、四小题的答案都在文中可以找到，学生还需反复去阅读文本。

3.作为读者，学生对文中主要人物的关系以及对他们的称呼有些混乱，不知“我”指的是老太太还是作者自己，导致答案中表述不清，因此第四小题失分十分严重。

五）习作。第五大题是习作。要求学生根据提供的一段文字资料，写一篇作文，题目自拟，比较灵活。

部分学生没有认真阅读所给的这段文字，抓住主旨，从而明确本此习作的方向。所完成的习作暴露出出语文习作基本功薄弱，书写不够规范，篇幅较少，书面语言表达不得体等问题。

四、存在问题

纵观这次测试，可以看出还存在许多问题。（1）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。

学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。

本次考查的内容不仅涉及字词、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。（3）逻辑思维能力欠佳。

本次习作素材虽都**于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。

在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。（4）书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。

书写不够端正，字体潦草不规范。五、改进措施通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。

五、改进措施：

1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。

书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

2.教给学生做阅读的基本技巧，第一遍，粗读，先看题，带着问题去阅读，理解文章主要内容，在文中寻找答案。第二遍，精读，体会文章的思想感情。第三遍，把自己想到的答案再在文中去印证。

3.培养学生认真审题的好习惯，切勿漏题。

4.鼓励学生多练多说，最好能联系生活实际，加深学生对文本主题的理解。

5、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。

平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

学年第二学期四年级语文期中考试试卷分析 龚瑞