尊敬的领导、老师们：大家好！
我代表二年级语文组就我们这几周的研讨课作以下汇报：
我先来解释一下我的报告题目：《成行成长成熟》，一年级的时候虽然我们也在尽量使用高效课堂“五步三查”的教学模式，毕竟孩子们太小，用的时候也是片段性的。所以说，进入了二年级我们才领孩子正式上路，就是成行（xíng）。
真正走起来，我们在这几个星期的使用过程中还是遇到了很多问题，也同时能让我们在不断地解决问题的过程中慢慢成长，期望能尽快的走向成熟。
1、确定研讨课型：从李瑞君老师开始，我们尝试过研讨【识字课】、【语文园地】、精读课的第。
一、二课时，大家都觉得精读课第一课时是最基础的，上好它**效更多一些，最终确定先研讨精读课的第一课时。
2、确定学习目标：第一课时是基础课，所以识字、写字是第一课时的重点，学生要在解决生字的基础上读懂课文。所以我们确定第一课时通常为两个目标：
一是根据拼音完成本课要求的识字、写字（本课要求写的字如果比较多的话可分开两个课时完成），二是正确，流利地课文读。
3、独学：根据学习目标独学需要完成的学习任务一般有4个：1、读课文，圈生字、标读音、划词语。
2、识字方法、组词。3、写字（需要观察并说出生字的结构、偏旁、压线笔或主笔等）。4、再读课文，了解课文大意。
我们在“独学”这一步遇到的问题是：程度比较好的孩子完成的很快号学生相对较慢，特别是4号，生字多、读通句子难，圈划的地方就更多加上这些孩子大多注意力不集中，完成独学所用的时间特别长。针对号等，3号慢，4号拖的这种情况，杜主任和很多老师提议，可以把独学中的前两个问题前置在预习时完成（写在书上），这样既可以培养学生的预习习惯，有家长一对一监督、学习的质量比较高一点。
4、对学、群学：为了能让学生学的踏实一点，这个环节我们大都让从4号起，每个学生把问题都说一说，需要占用时间比较长。其实说白了，就是拍学得不扎实。
经过老师们商讨，可以按照4号说号补充，1号决定这个题讨论结束，这样会省些时间。
5、预展、展示：其实、对我们刚正式走高效课堂模式的二年级学生来说，这一步是最难的！争着展、不会展，不会表达、声音小、出错率高、听展注意力不认真，不会评价等一大堆的问题。
我走到这里是比较忙乱的。一开始，为了培养更多的孩子，我们尽量要求小组全员展示，问题逐个展示，边教边展，往往是一个问题没展完，时间到了。我在考虑并尝试，一节课或是一个时间段内只展一个类型的问题。
每个小组都锻炼了之后再进行另一个的问题的展示。比如说：这节课或这一两个星期我们只要求展示识字，等学生熟悉了识字展示后我们再重点锻炼写字或朗读的展示（这个我们组还没有商讨，只是我的个人意见）。
我们课堂出现的问题往往超出我们的预设，我们解决问题的速度又往往慢于问题的出现，所以说我们的成长是缓慢的！这个阶段，我们正在收集并期待大家的智慧。
让每个孩子都有事做，让更多孩子有更大的收获。是我们高效课堂的教学理想。我们的课堂就像是一个花园，让每朵花都能适时地灿烂是我们的预期目标。
过程可能漫长，我们会一直努力，直至比较成熟！
谢谢大家！二年级语文组。
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