人教版小学数学二年级上册《解决问题》教学实录。
教学内容】人教版二年级上册第84页例5及做一做。【教学目标】
1.通过在具体情境中**，进一步理解乘法的意义，学会用加、减、乘法运算解决实际问题。
2.让学生经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。
3.培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。【教学重点难点】
教学重点：经历用加、减、乘法运算解决稍复杂的实际问题的过程，掌握解决问题的一般方法。
教学难点：理解多样化的解决问题的策略，培养思维的灵活性。【教学准备】课件，作业纸【教学过程】课前交流。
师：同学们，昨天我们已经见过面了，先来打个招呼吧！同学们好！
生：老师好！
师：真是一群有礼貌的好孩子！
师：冯老师来自平邑县，在我们县城里面，有一座天宇自然博物。
第1页。馆，大家请看。（配乐**课件）
师：同学们，你们觉得这个博物馆怎么样？喜欢吗？生1：很多化石，很美！生2：很神奇！生3：……
师：我们学校二年级(1)班的小朋友正打算去这个博物馆参观学习。但是他们却碰到了一些问题，你们愿意帮他们解决吗？
生：愿意。师：真是一群乐于助人的好孩子！师：准备好了吗？我们开始上课好吗？一、创设情景，引出问题。
师：大家请看（课件出示）
二年级（1）班准备租车参观博物馆。有2名教师和30名学生，租这辆客车，坐得下吗？大家齐读一下。
学生齐读。师：通过读题，大家知道了什么？板书：（你知道了什么？）生1:有2名教师和30名学生。生2：租这辆客车，坐得下吗？
师：“有2名教师和30名学生。”这是我们知道的数学信息，“租这辆客车，坐得下吗？
”这是我们要解决的数学问题。今天这节课我们先来解决这个问题。（板书：
解决问题）二、探索交流，解决问题。
第2页。1.分析问题。
师：我们怎样解答这个问题呢？（板书：怎样解答？）大家思考一下，把你的想法在小组内说一说。（1）小组交流，教师巡视指导。（2）全班交流。
师：哪个小组愿意把你们的结果说给大家听？把掌声送给勇敢的×组，×组同学在汇报的时候，其他同学要注意倾听，有不同意见或疑问可以举手发问。
组1：有32人要乘车，一共需要32个座位，如果车子的座位比32个少就坐不下。
组2：如果车子的座位比32个多或正好32个就坐得下。组3：应该先求车子的座位数，再比较能不能坐得下。组4:……
师：大家都是这样想的吗？要想解决坐得下这个问题，必须先求车子的座位数。
师：这是客车的座位示意图。大家仔细观察，你能看明白这幅图的意思？谁来说一说。
生1：最前面是司机的座位，不能坐。生2：小格子就是座位。
师：大家想一想，怎样才能求出这里的座位数呢，有什么好的方法？
生1：数一数。
第3页。生2：画一画生3：圈一圈。
师：那就试着把你的想法在作业纸上表示出来。请大家拿出1号作业纸，开始吧！
2.合作交流。
师：做完的同学，把你的方法介绍给同桌听一听。同桌之间互相交流。
师：谁愿意把你的想法说给大家听？
师：现在请这位同学来回汇报，拿着你的作业纸，到黑板前来好吗？掌声送给这位同学。
预设：生1：我是这样想的，竖着看一列有4个，有这样的7列，所以是4×7=28（个），再加上最后面的5个，共有28＋5=33（个）座位，大家同意我的做法吗？
生2：我同意你的想法。我的想法和你不一样，我是横着看，这一行有7个，有这样的4行，用4乘7得28，再把最后面的5个加起来，共有33个座位。4×7＋5=33（个）
生3：我是这样想的，一行有8个，有4个8，所以用4乘8再加上剩下的1个。大家同意我的观点吗？
生4：我也是横着看，把中间这一行补上，一行有8个，有5个8，，再减去补上的7个，也是5×8－7＝33（个）座位。
师：这些同学表述的非常清晰，方法也很正确，了不起，掌声送。
第4页。给他们。
3.比较算法。
1）师：刚才那么多同学都说出了自己的算法，同一个问题，为什么会有这么多不同的算法呢？
生1：我是横着画。
生2：我是竖着看，用的乘法、加法。
师：原来观察的角度不同、思考的角度不同，所以，解决问题的方法也就不相同。这些算法中相同的地方是什么？
生1：结果都是33个。生2：都用乘法。
生3：看图都找到了几个几，然后用乘加或乘减来算的。师：大家听明白了吗？谁再来说一说。生4：……
师：我们通过看图找到几个几用乘法，然后再加上不同的那一份，或者是减去补上的那一份，来解决的这个问题。
4.完善解题过程。
师：刚才我们用不同的方法算出了有33个座位，租这辆客车，能坐得下吗？
生：坐得下。师：怎么知道的呢？生：33＞32。
师：32表示的是什么？板书（33＞2＋30，答：坐得下。）
第5页。5.回顾反思。
师：同学们，我们回顾一下这道题解答正确吗？（板书解答正确吗？）
师：我们是怎样解决这个问题的呢？（引导学生看黑板板书）生1：
找到信息和问题，生2：借助客车座位示意图，圈一圈，算出座位数。师：
怎样知道能否坐得下？生：用座位数和人数比较。
师：解决这个问题的时候都用到了哪些方法？生3：画一画生4：乘法和加法。
三、巩固应用，内化提高。
1.师：刚才大家帮我们二（1）班用不同的方法解决了租车问题，真一群爱思考的好孩子！下面我们去看一看二（1）班的同学还做了哪些准备。
师：大家请看，他们准备了什么？生：鸡蛋和面包。
师：他们准备的这些食物够吗？请大家拿出2号作业纸，抓紧时间做一做吧！
1）学生独立完成。（2）汇报交流。
师：做完了吗？准备的鸡蛋够吗？
第6页。生：不够。
师：谁愿意把自己的想法说给大家听。
生1：我是竖着看的，一列有6个，有5列，所以是5乘6再加上剩下的4个，共有34个，34＞32，所以够。
生2：我是横着看的有6个，有这样4个6，所以是4乘6再加10，结果是34个鸡蛋，34＞32，准备的够。
师：二年级（1）班准备的鸡蛋够了，准备的面包够吗？生：不够。
师：你怎么知道的？把你的想法说给大家听。
生1：我是横着看的有5块，有这样的5行，所以是5乘5得25，再加上剩下的2块，共有27块，27＜32，所以不够。
生2：我是竖着看的有5块，有这样的5列，所以是5乘5得25，再加上剩下的2块，共有27块，27＜32，所以准备的不够。四、回顾整理，反思提升。
师：同学们真是一群有爱心的孩子，这节课我们帮二年级一班的同学解决了哪些问题？
生1:租车的问题。
生2：准备面包和鸡蛋的问题。师：用到了我们学过的哪些知识？生1：乘法和加法。生2：乘法和减法。
师：大家还能用我们这节课学到的方法解决其他问题吗？
第7页。生：能。
师：数学就是这样一门非常有用的学科，只要你学好它，就能帮我们解决生活中遇到的很多问题。
今天这节课就上到这里，下课。板书设计：（见下页）
解决问题。知道了什么？2名教师和30名学生。租这辆车，坐得下吗？怎样解决？
答：坐得下。解答正确吗？
第8页。
年人教版新课标小学数学二年级下册《解决问题》优秀教案
解决问题 教学设计。教学内容。人教版二年级下册第四单元 解决问题 第42页例3。设计说明。教学目标。一 教学知识点。通过实践活动，使学生会用自己的语言表达问题的已知条件和要求的问题，并会用除法解答 求一个数里面包含几个另一个数 和 把一个数平均分成几份，求一份是多少 的问题。二 能力训练要求。从生活...
人教版小学数学二年级下册第八单元《解决问题》导学案设计
最新人教版小学数学二年级下册第八单。元 解决问题 导学案设计。课题解决问题课型新授课设计说明。本节课的内容充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的 感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，进一步巩固克与千克的质量观念。在此基础上 估计方法，解决实际问题，从而实现从旧知到新知的迁移，培养了学生灵...
人教版小学数学二年级下册第六单元《解决问题》导学案设计
精品资料欢迎 问题 导学案设计。解决问题课型新授课设计说明。数学源自于生活，又广泛地应用于生活，学习本节课的一个重要目的就是让学生能运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题。因此本教学设计注重从具体生活情境入手，激发学生的学习兴趣 同时在解决问题的过程中，尊重学生，鼓励以多种方式解决问题，培养学生的...