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轴对称图形教学实录。
教学过程：1、创设情境激趣导学。
师：我们学校的社团活动丰富多彩，今天老师带来了剪纸小组的几幅作品，请同学们用数学的眼光观察这几幅作品有什么特点？
生：这些作品左右两边是一样的。2、指导观察认识特点。
师：请你们仔细观察一下，这个图形的左右两边有什么样的特点？学生：两边是完全一样的。
师：用眼睛直接观察会不会出现偏差呢？你能通过手中的**想办法进行验证吗？有困难的同学可在小组内进行交流。学生动手操作，师巡视，参与到学生的活动中。
师小结：像这样的图形，两边是对称的。有趣吗？今天我们就来学习像这样的图形。（板书：对称）3、演示导学形成概念。
谈话：请大家继续看下面的几个图形。
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出示天安门、奖杯、飞机等**）提问：认识这些图形吗？仔细观察，你能发现它们的共同特征吗？生：（1）两边是一样的（2）两边是对称的？
揭示：像这样的图形两边是一模一样的，我们就说这个物体是对称的。生活中存在很多对称的东西，在我们的教室里找一找吧。生举例：黑板、展板、展板上板块的设计。
师：学生们都有一双善于观察的眼睛，只要你做个有心的人，生活中处处有数学。对称美化了我们的生活。
下面我们来做个活动：请大家拿出你课前剪下的这三件物体的平面图，（任选一个）自己动手折一折，比一比，看看你能发现什么。4、动手操作加深认识学生操作，同桌互相说一说。
反馈：谁愿意把你的发现说给全班同学听？
生：（1）这些图形对折后，两边都是一样的；（2）它们是对称的。师：像这样对折后，图形的两边完全一样，也可以说成是图形的两边“完全重合”。（板书：完全重合）
请大家看大屏幕（课件演示天安门**对折的动画），大家是这样对折的吗？
利用课件把课本的知识动态化，直观、形象的诠释“完全重合”。
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再问：对折后，哪两边完全重合了？
谈话：请同学们拿出另外两个图形，先折一折，看两边是不是也能完全重合；
再指一指折痕，并和同桌说一说，每一个图形的哪两边完全重合。揭示：像这样的图形就称为“轴对称图形”（板书：
轴对称图形）提问：谁能用规范的数学语言来说说什么样的图形是“轴对称图形”？
预设：（1）把一个图形对折后，如果两边一样，这个图形就是轴对称图形。（2）把一个图形对折后，如果两边完全重合，这个图形就是轴对称图形。
追问：对折后，图形的两边怎样才叫完全重合？
预设：（1）两边完全重叠在一起；（2）两边的大小完全一样，形状也完全相同。
提问：再看这三个轴对称图形中间还有什么？预设：（1）印子；（2）折痕（板书：折痕）
揭示：这条折痕就是这个图形的对称轴。（电脑演示）板书：对称轴）
请大家拿出铅笔和尺画出这三个轴对称图形的对称轴，同桌相互说一说。
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出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五边形、平行四边形、圆，并按顺序给图形编号。
启发：这些平面图形中，哪些是轴对称图形？哪些不是轴对称图形？别忙着发言，先想一想，轴对称图形有什么特点？要知道一个图形是不是轴对称图形，可以怎样做？
谈话：请同学们拿出这几个图形，先动手折一折，再和小组里的同学说一说，这些图形中，哪些图形是轴对称图形。
学生操作，教师巡视，并对个别学生进行必要的指导。反馈：通过对折，你知道哪些图形是轴对称图形？
小组汇报时，出现不同的折法，就此引出每个图形不仅仅是一条对称轴。
学生再进行小组活动，研究正方形、长方形、等腰三角形、等边三角形、等腰梯形、圆形各有多少条对称轴。小组汇报结论。
师小结：正方形不仅上下对折两边完全重合，左右对折或沿对角线对折，折痕的两边也能完全重合。不论怎样对折，只要折痕的两边完全重合，我们就说这个图形是轴对称图形。
指平行四边形，提问：这个平行四边形，为什么不是轴对称图形？学生用自己的话来解释原因。
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5、综合练习发展思维。
1．判断下面图形哪些是轴对称图形？
2．下面哪些图形是轴对称图形？画出轴对称图形的对称轴。3．智力抢答。
1）轴对称图形沿对称轴对折（）。a．能完全重合b．不能完全重合。
2）平行四边形（）是轴对称图形。a．一定b．不一定c．一定不。
3）数字都（）轴对称图形。a．是b．不是（4）圆有（）条对称轴。a．2条b．4条c．无数条（5）正方形有（）条对称轴。a．1条b．2条c．4条。
6）长方形有（）条对称轴。a．1条b．2条c．4条。
7）等腰三角形有（）条对称轴。a．1条b．2条c．3条。
8）等边三角形有（）条对称轴。a．1条b．2条c．3条。
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9）三角形有（）条对称轴。a．1条b．2条c．不一定，根据三角形类别定。
10）等腰梯形有（）条对称轴。a．1条b．2条c．4条4．推理游戏：下面应该是什么图形？
5．看看哪位同学最聪明？一张方格纸，怎样剪一剪刀，得到一个十字形。（如图）
提问：同学们，今天我们一起学习了轴对称图形，你有哪些收获？谈话：轴对称图形给人一种对称、和谐的美感。其实，在我们的生活中就有许多美丽的对称现象。
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谈话：大家感觉美吗？如果把它们画下来就形成了我们今天学习的轴对称图形。
六、总结，课堂延伸。
谈话：今天我们研究了这么多轴对称图形，你们想不想自己动手“做”一个漂亮的轴对称图形？请同学们拿出材料，自己想办法“做”出一个轴对称图形来。
学生操作，教师巡视，并让学生把自己的作品展示在黑板上。
交流：黑板上都是同学们用剪纸的方法制作的轴对称图形，漂亮吗？}
小结：同学们真聪明，“做”出了这么多美丽的轴对称图形，老师向你们表示祝贺。希望同学们运用今天所学的知识，在生活中发现美，创造美。
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