《近似数、比大小》教案。
教材分析：该图仍以***的形式，呈现了学生来到光明小学参观的情境，把学生引入对万以内数的大小比较方法的探索。
教学目标：1.掌握数位不同的数比较大小方法。
2.掌握位数相同的数的大小比较，并认识近似数。德育目标：
培养学生珍惜农民的劳动成果。课前准备：课件，学具，教材。教学设计：一、情境导入。
同学们，我们来光明小学来参观参观？通过这些数学信息，你能提出什么问题？
二、新授。1、求近似数的方法。
同学们通过情境图来说说一楼、二楼餐厅能坐多少人？生：597人、508人。
同学们再说说两个餐厅大约能坐多少人？
小组讨论：一楼大约能坐600人，二楼大约能坐500人。认识约等号：≈。
2、数位不同的数的比较方法。
解决“哪所学校的人数多？”的问题，即比较1210和958的大小。学生同。
桌讨论，集体交流。
第一种：1210比1000大，958比1000小，所以1210＞958第二种：1210是四位数，958是三位数，所以1210＞958
师小结：比较两个数的大小，首先看数位，数位多的数大于数位少的数。3、数位相同的数的比较方法故事书和科技书，哪类册数多？
(1)放手让学生去探索。(2)小组合作，研究比较的方法。
第一种：百位上的数相同，十位上9比0大，所以895比806大。第二种：
895接近900，806接近800，900比800大，所以895比806大根据学生的回答，借机告诉学生：895接近900，900就是895的近似数；806接近800，800就是806的近似数。
师小结：当数位相同的两个数相比较时，从高位起比较，高位数大的数就大。教师要适当再举一些最高位是千位的数的例子，来帮助学生进一步掌握如何求四位数的近似数。
4、练习。巩固练习：自主练习4。拓展练习：自主练习7三、总结。
今天你有哪些收获？还有哪些疑问？
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