课时教案第2单元第课第课时。
课题教学目标教学重难点教学准备教学方法。
教师主导与学生主体活动设计。
教师主导。一)问题情境。
今天这节数学课呀，我们的好朋友淘气和笑笑也来了，他们也想和我们一起去商店买文具。你们高兴吗？
在人们的日常生活中，购物时要用到人民币，我们都要爱护人民币。但是我们也不可以盲目地崇拜金钱，因为“金钱不是万能的”。
二)自主**。
1、认一认，填一填。
要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？
2、买1支钢笔可以怎样付钱？
买1支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。
3、用1元买1把尺子，应找回多少钱？在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗？
如果用1元钱买一把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？
4、和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？如果你有1元，正好可以买哪些物品呢？在小组内交流你的想法，然后交流汇报。
三)总结提升。
学生活动。设计意图。
买文具》课型。
新授。1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系；2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题；3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。重点难点。
实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
教师：课件、人民币样张学生：
教学之初。调动学生学习。
交流时重点让学生说一说是。
的积极性的同。
从哪看出人民币的面值的。
时，教育学生爱。
护人民币，并能。
正确看待金钱，引导学生形成。
积极向上的情。
结合生活经验及**，完成填。
感。空，知道：1元=10角，1角=10
分。我想直接给售货员一枚1元。
的硬币或一张1元的纸币。
了解人民币之间。
我可以给售货员2张5角的。
的换算关系。
我可以给售货员10张1角的。
我可以给售货员1张5角、1
张2角、3张1角，。
把尺子8角，1元等于10角，减去买尺子的8角，还剩2角，所。
以就应该找回2角。
算应该找回的钱数，就是计算。
剩下的钱数，应该用减法计算，所。
以1元-8角=2角。
我可以买1把尺子和1个练习本。
我可以买2块橡皮和1把尺子。
我可以买2支铅笔。
我可以买1支铅笔，2个练习本和。
1块橡皮。买文具。
1元=10角1角=10分。
板书设计。课时教案第2单元第课第课时。
课题教学目标教学重难点教学准备教学方法。
教师主导与学生主体活动设计。
教师主导。一)问题情境。
同学们，知道今天咋们去哪儿转转吗？今天咋们一起去服装店看看吧。从图中你了解到哪些数学信息？
二)自主**1、认一认。
你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧。教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张。
2、妈妈买一件短袖上衣，可以怎么样付钱？
如果笑笑的妈妈买一件短袖的上衣，可以怎么付钱呢？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。
教师巡视，组织交流汇报。
3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。你还能在提出一个数学问题吗？
学生提出不同问题后，可以当场引导学生回答；有难度的就引导学生在小组内**解决，或给予适当的提示。
三)总结提升。
学生活动。我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。
我知道了一套连体衣的价钱是41元。我知道了一条裙子的价钱是23元。笑笑还告诉我们，今年暑假，笑笑的妈妈给她买了一件长袖上衣和一条裙子。
让学生回答问题，介绍自己能认出这些人民币的依据。
学生在小组内用人民币样张谈论付钱的方式。
我拿1张20元，1张10元和1张1元，一共是31元。
我拿1张20元，2张5元和2张5角，一共是31元。
我拿3张10元和5张2角，一共是31元。
设计意图。买衣服》
课型。新授。
1、在具体情境中认识较大面值的人民币；
2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学；
3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。重点难点。
在具体情境中认识较大面值的人民币。
在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
教师：课件、人民币样张学生：
创设情境，激发学生**的兴趣。
引导学生认识不同面值的人民币。
让学生在现实情景中，学习数学知识，运用数学知识解决简单的实际问题，促使学生深刻体会数学知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
板书设计。买衣服。
1张20元，1张10元和1张1元，一共是31元。
1张20元，2张5元和2张5角，一共是31元。3张10元和5张2角，一共是31元。
课时教案第2单元第课第课时。
课题教学目标。
教学重难点教学准备教学方法。
教师主导与学生主体活动设计。
教师主导。一)问题情境。
除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？
今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信息？
师：同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。
二)自主**1、现在咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？
2、看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？
3、如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组内说说你的想法。
教师巡视，组织汇报。
4、淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎么付钱？先在小组里说说你的想法。
5、请你算一算：足球比篮球贵多少元？说一说你是怎么想的。
6、你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？先在小组里说一说。
并组织交流想法及计算结果。(三)总结提升。
学生活动。我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。
我喜欢的玩具坦克价钱是9元。画画用的水彩笔一盒是15元。1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。
1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是12+9=21(元)。
1盒水彩笔15元，那么20-15=5(元)，应该找回5元。学生在小组内交流，3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。
我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。
算足球比篮球贵多少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68=4(元)。学生小组交流后，请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答。
设计意图给学生足。
够的时间和机会，交流各自的发现，为信科的教学奠定了基础。
在具体的购物情境中，引导学生运用所学知识解决相关的实际问题。培养学生发现数学信息、提出问题、解决问题的能力。
重点难点。在具体情境中学会购物。
在购物情境中学会解决相关的实际问题。《小小商店》
课型。新授。
1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题；
2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。
教师：学生：
板书设计。小小商店。
共需要多少钱？用加法应找回多少钱？用减法如何付钱？凑钱数。
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