一、读拼音，写汉字。（20分）
huān qìnɡ qí zhì chéng shì yōnɡ bào zǔ guó
pánɡ biān mín zú jīng qí shí hou xiāng hù
二、给划横线的字选择正确的读音。（ 9分 ）
台湾省（xǐnɡ shěnɡ） 顺手（sùn shùn） 情景（qínɡ qín喜讯（xùn xǜn ） 纪念碑（bēi pái ） 大厦（shà xià）
打仗（zhàn zhànɡ） 宽阔（huó kuò） 似的（sì shì ）
三、组词（6分）
刚区扬。钢匹洋。
四、填一填。（ 10分）
成阴鲜（ ）盛（ ）风景。
往往 （ 楼（ ）厦 （ 胜（ ）迹。
堆 ）雪人书包衣服
（美丽）的公园的城市的教室。
五、读句子，加标点（5分）
1、北京真美啊（ ）我们爱北京（ ）我们爱祖国的首都（ ）
2、孩子们争着问老师（ ）什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢（ ）
六、填近义词(10分)
立刻著名。特别洁白高兴。
7、按照课文的内容填空（5分）
1、北京是是一座。
2、田野献上枫林举起。
八、仿写句子。（6分）
1、花坛真漂亮啊！我要把它拍下来。
真___我。
2、北京立刻变成了欢乐的海洋。
变成了。九、读短文，按要求填空。
祖国的宝岛。
啊！台湾，祖国的宝岛。
你像一颗明珠，在蓝色的海面上闪耀。
那儿气候温暖，那儿人民勤劳，日月潭荡着碧波，阿里山响着林涛。
那儿有一年三熟的稻谷，那儿有产量世界第一的樟脑。
甘蔗林一眼望不到边，蜜罐似的菠萝谁见了都笑……
啊！台湾，祖国的宝岛。
你像一颗明珠，快回到祖国的怀抱。
1、“蜜罐似的菠萝谁见了都笑”这句话是用比喻4分）
3.台湾的风景名胜有丰富的特产有4分）
等。（6分）
十、看图写话。
请你仔细观察**，看看**中的小主人公平时是怎么做的，最后有什么结果，从中你又有哪些启发，请简单写一写。
附送：2024年二年级三生教育教材分析及教学建议。
各单元教材分析及使用建议。
生命。根据二年级孩子的年龄特征，本单元的内容旨在让孩子认识到生命由来的过程、生命成长的过程，体会生命的神奇，生命是一个过程，由己及人、由人及物，知道植物、动物也有生命，从而学会珍惜所有的生命。
1、神奇的肚脐。
设计思路：虽然在幼儿园的时候，有过一些相关的教育，但是幼儿园的孩子年龄较小，不同地域所受到的教育也参差不齐，会存在一些或多或少的问题。在二年级安排这样的一课，第一，孩子逐渐长大，有了一定的理解能力，第二，在了解生命由来之神奇的过程中教会孩子懂得生命形成的神奇和不易，让孩子通过肚脐了解父母（特别是妈妈）对自己的爱，从而学习珍惜生命，感恩父母。
活动目标：1.通过对肚脐的了解，认识一个生命由来的神奇和不容易。
2.通过想象自己在妈妈肚子里的情景感悟父母对自己的呵护和爱。
3.知道感恩父母的爱。
活动建议：1、故事屋环节因为孩子在幼儿园有些基础，可以让孩子读读即可。
2、想象在妈妈肚子里的情景编故事环节是孩子较喜欢的部分，可以充分发挥小组的力量充分想象。
2、小树小树快长大。
设计思路：生命的教育不能只局限于人类的生命，自然界中的生物都有生命，本课的设计目的在于让孩子们知道植物像我们人一样也有生命，也在努力向上成长，同时，从植物的生长故事中知道，任何生命的成长都经历艰难的过程，生命成长中有美好，也有困难，只有积极向上，才能让生命像茂盛的大树一样美丽。
2.通过《两棵小树》的阅读进一步知道植物成长会遇到阳光，也会遇到风雨，我们在成长的过程中也会遇到快乐遇到困难，只有乐观、坚强克服，才能长成参天大树。
活动建议：1.分角色朗读环节教师可以让学生充分朗读的情况下进行角色扮演。
2.行动舞台操作起来较容易，可以让孩子在花盆里种一颗小种子，也可以结合少先队的活动在班上种。
二年级三班版规
刚接手二年级三班，开始班内很混乱，在主题班会上，经过同学们的激烈的讨论和老师的引导，我们班制定了如下的版规。如下 1 普通话是学校的语言，要说好普通话。2 穿好校服 戴好红领巾，让它成为我们的一种习惯。3 要爱护好班内的课桌 凳子 展板等学习用具和扫帚 条帚 拖把等卫生工具 假若在课桌 凳子 展板上...
二年级三班材料
版面1班名 阳光中队。班训 阳光微笑健康。班级目标 踏踏实实地学，认认真真地做，每天进步一点。就是最大的收获。班规 我想身体好，跳绳跑步加眼操。我想有礼貌，主动鞠躬并问好。我想学习好，专心学习勤思考。我想环境好，不摘花草不乱扔。我想有朋友，小事不能太计较。班级公约牢记心，行为习惯常对照 同学之间勤勉...
二年级三班特色课程
生命教育电影欣赏。二年级三班班级特色课程。刘凤文。一 设置原因。我国的教育，从整体上来讲，大多是在科学主义的指导下建立起来的。随着西方近代工业与科学的发展，科学主义逐渐在教育领域取得指导地位。在唯认知理论和唯理智主义教育观的指导下，教育的情感层面日渐衰弱，单纯讲认知发展，忽视情感培养。其实，学生的学...