新课程倡导阅读积累，加强课外阅读就是一条有效途径。课外阅读是小学语文教学的重要组成部分。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的方式，是课堂阅读的继续和扩展，是阅读能力熬炼必不可少的重要组成部分。
本学期，我们对学生的课外阅读不仅从量上作了具体规定和明确要求，还就读书方法进行了归纳和总结，并在统一开设了课外阅读指导课。具体指导内容见目录。附：
课外阅读指导教学目录设计：
1、书籍是人类进步的阶梯。
2、默读要有速度。
3、摘录笔记法。
4、词典是读书的工具。
5、议读法。
6、读报的学问。
7、寓言阅读。
8、读书要动脑。
9、体会感情读故事。
课题 1、书籍是人类进步的阶梯。
课型实践感受型。
教学目标：1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要性，培养学生热爱读书的好习惯。
2、教给学生正确的读书方法，养成良好的爱书，护书的好习惯。
课前准备 ①收集名人格言；②准备一本自己喜爱的图书；③准备读书感受一条。
教学过程：一、格言导入激发兴趣。
1、 引导学生交流格言。
书是人类进步的阶梯——高尔基。
书籍为理智和心灵插上翅膀—高尔基。
理想的书籍是智慧的钥匙。
——列夫托尔斯泰。
2、揭示本课目的，板书课题——书籍是人类进步的阶梯。
1、学生交流名人格言。
2、参与全班交流。
二、自由交流、感悟方法
1、组织学生小组、全班交流读书感受。
2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。
3、教师小结：好书的确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可以使人终身受益。所以莎士比亚说：
“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”
4、小组自由交流读书感受：
书籍给了我知识；
书籍使我懂得了做人的道理；
书籍使我树立远大的理想。。
5、推派代表参加全班交流。
三、检测体验、培养习惯
1、出示检测：
上课时，小红看起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。
小兰只爱看《**画册》，对别的书没兴趣。
小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。
2、组织交流。
3、小结：4、学生参与检测，并说明理由：
小红看书时间不对。
小兰应该培养多种兴趣，读各种各样的书。
小云要认真阅读理解内容。体会感情。
四、课后延伸、巩固升华布置课后作业：
我们班级将开展与好书交朋友的活动，希望大家认真读书，一个月后，比一比谁读的书多，收获大。回家或利用课余时间订计划阅读课外书籍，准备参与活动。
教后反思：课题 2、默读要有速度。
课型活动感受型。
教学目标：1、通过阅读指导，培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。
2、有速度的看一些浅显的课外书籍，并有一定的速度，扩大阅读面。
课前准备：1、一则有关名人快速阅读的故事。
2、了解学生的课外阅读情况。
教学过程：一、故事激趣、导入新课
1、导语：小朋友，从一年级到二年级，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读了那些课外书吗？
2、组织交流，评比阅读之星。
3、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。
4、评比阅读之星。
二、出示训练、感悟方法。
1、回忆什么叫默读？默读要做到什么要求？
2、出示一句、段话：限定时间内读完，并说出主要意思。看谁读的快，读的有质量。 ①天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。（5秒）
***让我们把那只母兔单独放在一个大笼子里。下午，我发现那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告诉***。***叫我拿些软草和棉絮给兔子垫窝，免得小兔生下来着凉。（30秒）
3、组织学生在班内交流默读情况 1、学生自由回答。 ①用眼睛快速地“读”文章，是不出声的读。要求是“一不”“两提高”“三到”。
方法：一圈”（圈出好词）
二划”（划出好句好段）
4、学生根据默读要求自由默读句、段，教师巡回指导。
天下雨了打得船蓬沙啦地响。②***教我们养母兔。
5、全班交流默读效果。出示故事。
对比评价 1、组织阅读一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分钟内读完并说出文章的主要意思。 2、组织讨论：怎么读得既快又好 3、结合学生回答板书：
用心读，用脑想，有速度。
6、评选默读之星，给默读之星颁奖。 1、学生阅读文章，小组交流文章内容及方法评出小组代表。
在小河边，小普不小心砚台掉进河里，小伟看见后帮助小普解决了墨汁和砚台。
7、全班交流，总结方法。
专心读书②一句句地读。
8、评选默读之星。
三、实践体验、巩固拓展布置作业：
回去选择自己喜欢的一本书，运用学到的方法，看谁在最短的时间里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的记下来，就更好了。 学生回家实践，并请家长帮忙限时看书，不断提高速度。
并把每次看书情况记下来。
教后反思：课题 3、摘录笔记法。
课型实践学习型。
教学目标：1、提高阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法。
2、使学生在阅读的基础上，学会用摘录笔记法。
课前准备：了解学生读书的情况，每人准备摘录本。
教学过程：一、复习迁移，导入新课。
1、小朋友，我们读书时为什么要动笔？
2、我们读书时，不光要动笔，还要学会做笔记。今天学习摘录笔记法。先小组交流，后指名回答。
动笔可以加深印象，增强记忆，帮助我们积累。
二、尝试学习，明确要求。
1、请你阅读自读课本《搭船的鸟》，划出好的词好的句，并想一想为什么要这样划？
2、 弄清好词好句的基本要求：
描写的词语、句子。
比喻等句子。
含义深刻的句子。
自己喜欢的词语和句子。
3、学生自读，划出好词好句。
词语：沙啦、彩色、美丽、漂亮、静悄悄、翠绿。
句子：天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。
段：描写翠鸟的一段话。
4、同桌讨论，班级交流。
5、熟记好词句的基本要求。
三、出示训练，感悟方法。
1、 提出摘录笔记法的要求：
给自己摘录内容进行分类：景物、人物、外貌、语言、动作、心理、名言名句。
比喻等句子。
含义深刻的句子。
自己喜欢的词语和句子。
2、出示训练，选自读《春天来了》训练时说说你划到了哪些好词好句。
3、总结书本笔记的方法。
1）、学生试读，完成报时。
2）、说说你摘了哪些好词好句。
3）、小组漫谈读书体会。
四、实践体验，培养习惯。
1、组织学生进行课外阅读，要求作书本笔记。
2、组织检查和辅导。
3、教师小结上课情况。
1、学生阅读。
2、小组交流阅读情况。
3、建立书本笔记本。
教后反思：课题 4、词典是读书的工具。
课型实践学习型。
教学目标：1、培养学生培养学生边读边想的好习惯。
2、使学生在阅读时遇到不懂的地方，主动查词典，知道词典是不开口的老师。
课前准备：每人准备一本词典。
教学过程：一、复习迁移，导入新课。
1、小朋友，我们读书时遇到不懂怎么办？（查字典）那该怎么查？
2、对呀，那遇到不理解的词语，那就要用到词典，它也是不开口的老师，我们阅读时离不开它先小组交流，后指名回答。
用音序、部首查字法查字。
二、尝试学习，明确方法
1、出示句子，划出不理解的词语：
大年初一，我早早地起了床，换上了新棉袄，兴高采烈地地来到长辈前，给他们拜年，祝他们健康长寿，屋子里充满着欢声笑语，一派新春景象。
2、点拨查词典的基本方法：
先按用查字典的方法，查第一个字。
按第二个的拼音顺序查到词语。
在这词语解释中找到合适的解释。
2、 从中发现了什么？
如果是多音字要注意不同音在不同地方。 1、学生划出不理解的词语：
兴高采烈、欢声笑语、派、
2、自己学会查词典。
先查“兴”、“欢”。
再查兴高采烈、欢声笑语。
找到解释：兴高采烈：兴致高，精神足。欢声笑语：欢乐的笑声和话语。
三、出示训练，感悟方法。
1、出示训练，选自读《狐假虎威》训练时说说你划到了哪些不理解的词，查到了它的意思。
2、交流查词典的情况。
3、总结查词典的方法。 1、学生试读，自查词典2、说说你划了哪些词？ 3、小组漫谈查词典的方法和结果。茂密、狡猾、违抗、狐假虎威。
四、实践体验、培养习惯。
1、组织学生进行课外阅读，要求遇到不懂的地方学会查词典。
2、 组织检查和辅导。
3、评选查词典能手。
1）、学生阅读，找不理解的词语，自查词典。
2）、小组交流查词典情况。
五、布置作业，巩固成果。
请学生看自读课本《词典公公家里的争吵》有时间可在阅读时间进行，培养学生边读边想的习惯。
教后反思：课题 5、议读法。
课型活动实践型。
教学目标：1、通过阅读指导，培养学生边读边议的能力及培养他们课外阅读的兴趣。
2、看一些浅显的课外书籍，并能边读边议，扩大阅读面。
课前准备：1、准备一篇阅读材料。
2、了解学生的课外阅读情况。
教学过程：一、故事激趣、导入新课。
1、小朋友，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读哪些课外书吗？
2、评选阅读之星。
1）、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。
2）、评比阅读之星。
小学二年级下学期课外阅读指导教案
第四册课外阅读指导教学设计。1 书籍是人类进步的阶梯。2 默读要有速度。3 摘录笔记法。4 词典是读书的工具。5 议读法。6 读报的学问。7 寓言阅读。8 读书要动脑。9 体会感情读故事。课题 1 书籍是人类进步的阶梯课型实践感受型。教学目标 1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要性，培养...
小学二年级下学期课外阅读指导教案
第四册课外阅读指导教学设计。1 书籍是人类进步的阶梯。2 默读要有速度。3 摘录笔记法。4 词典是读书的工具。5 议读法。6 读报的学问。7 寓言阅读。8 读书要动脑。9 体会感情读故事。课题 1 书籍是人类进步的阶梯课型实践感受型。教学目标 1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要性，培养...
小学二年级下学期课外阅读指导教案
第四册课外阅读指导教学设计。1 书籍是人类进步的阶梯。2 默读要有速度。3 摘录笔记法。4 词典是读书的工具。5 议读法。6 读报的学问。7 寓言阅读。8 读书要动脑。9 体会感情读故事。课题 1 书籍是人类进步的阶梯课型实践感受型。教学目标 1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要性，培养...