二年级下册数学第三单元认识方向教学反思

发布 2020-12-21 23:25:28 阅读 7597

第三单元认识方向教学反思。

第一课时:认识东、南、西、北。

1通过教学认识东南西北,先是让大家明确太阳升起和降落的方向,大家知道早上太阳在东方升起,傍晚在西方落下;让大家在明确了一个方向后通过上北下南,左西右东来辨认出其他的方位,这一个知识点大家都熟悉的掌握了。

2在平面图上辨认东南西北以及对路线的描述这一个知识点,大家都知道上北下南,左西右东,也能够按照要求画出路线图,但是同学还是不能够描述行走路线,尤其是先说明往哪个方向走,走多少的距离,走到那个方向停止再往哪个方向走。怎么走,会实际画但不会用语言文字表达出来。

3两个相对位置的方向总是容易写错,搞不清楚哪个才是坐标点。

第二课时:认识八个方向。

本节课是学生对东、南、西、北四个方位已经有了一定的认识,会在实景中辨认东、西、南、北,也知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东。而“东南、东北、西南、西北”这四个方位的学习也必须要以“东、南、西、北”为基础。所以在新课教学之前,我先进行复习。

我直接提问学生:我们已经认识了哪些方向?提问:

我们小朋友们现在面对的是什么方向?那大家的后面是什么方向?左边呢?

右边呢?在我们平面图上怎么确定东南西北的呢?让学生自己说一说、指一指这些方向,唤醒学生的已有知识经验。

认识方向》是苏教版小学数学二年级下册的教学内容。本单元内容经常出现在学生的生活经历中,是培养他们空间观念的好素材,教学内容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上,进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向,主要任务是让学生认识8个方向的位置关系,也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板,进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向,辨认其它的七个方向,但这些对于二年级学生来说,还是有较大难度的。因为二年级学生的推理思维能力较弱,方向感不强,抽象的方向知识对于他们来说,很难理解掌握。

为此,我预设了以下环节:

1.创设生活情境:引导学生有效地利用自身的生活经验,认识并理解方位知识。我以学校周边的一些标志性的单位为背景图来替换书中的主题图,在此基础上,我抓住一个方向,在演示、讨论的过程中完善学生对新方向的认识,在他们头脑中建立初步的方向框架。

2.在运用知识解决问题的过程中,培养学生主动积极的学习态度和提出问题解决问题的能力:因为生活中的方向与平面图上的方向不相吻合,如何将平面图上的方向正确引入到生活中,这是一个关键。实际上学生在这点上差异较大,一部分学生对生活中的方向较熟悉,不需引导能顺利指出方向;另一部分学生要经过思考或借助工具,要老师扶一扶;个别学生难以辨别空间方向,要架着走。

针对这些情况,我有意识的将全班分成8个小组来学习,在学生初步感知8个方位之后,让新知用于生活,认一认、指一指、说一说,渐渐地,学生由扶着方向板过渡到在自己头脑里建立一个方向板。然后师生共同将现实中的座位图转化成小黑板上的平面图,学生观察平面图,自主发现问题、提出问题、解决问题!

3.发挥主动性,突破难点:本课的难点是在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向。我并没有直接将方法教给学生,也没有在例题时就亮出难点,而是考虑到“东南”、“东北”、“西南”、“西北”这些方向对于二年级小朋友来说内化吸收需要一个过程,因此并没有急于让学生以不同的参照物来辨认,而是本着打牢基础,先以中间单位为参照物来辨认8个方向,目的是不引起学生思维的混乱,而把处理难点的时间推后了些,如:

自制座位图,由学生提问,出现的参照物发生了变化,这些是我预设到的,而在“**世界找朋友”环节中,我也有意识地改变了参照物,这样学生可能会走一些弯路,但我觉得只有在他们遇到困难时,心里才有一种寻求答案的动力,才会认真去掌握方法。

这节课我充分利用学生已有的生活经验,辨认学校的东、西、南、北四个方向,在此基础上引导学生自主地认识东北、东南、西南、西北四个新的方向,练习设计注重让学生动手操作,合作学习,从而培养学生动手实践、合作交流的能力。

在描绘方位时不同的参照物会有不同的结果。因此在教学过程中要注意让学生用语言表达的完整性。还可以补充以其他建筑物为参照物,在小组里互相说一说,帮助学生理解方位的相对性。

第三课时:测定方向。

一、以学生发展为本,创造性的使用教材。

新课程倡导民主、开放、科学的课程理念,教材不过是师生对话的一个“话题”,在教学中要针对学生情况,用活教材,使教材更有利于学生的发展。本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上,进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。活动内容与学生的生活密切联系。

不仅要求学生能在平面图上认方向,还要求能运用到实际生活中去。本课的活动主题图是一幅学生很熟悉的生活主题图,当中以学校为中心,先让学生说说学校的东面、南面、西面、北面都有些什么主要的建筑物,学生一看都是我们生活当中找得到的,都很有兴趣,立刻说出了东面有邮局、南面是商场、西面是医院、北面是体育馆。在此基础上,我让学生想一想:

动物园在什么方向,然后紧紧抓住学生这份好奇心,设疑引思,如:图书馆在学校的哪一面?少年宫在学校的哪一面?

电影院在学校的哪一面?用这些学生所熟悉的生活环境作为实例,引导学生利用已经学过的旧知识并结合生活经验来探索新知识,掌握新本领。所有教学环节都是从学生熟悉的生活环境出发,使他们有机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用。

二、体现生活亲历性。

低年级的学生尽管具备了一定的生活经验,但他们对于周遭的各种事物、现象有着很强的好奇心。我就紧紧抓住孩子们这份好奇心,结合生活中的实际问题,创设情境。设疑求新,用学生所熟悉的生活环境作为实例,引导学生利用已经学过的旧知识并结合生活经验来探索新知识,掌握新本领。

通过让学生说一说、找一找、认一认等活动,让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能,获得数学经验。

三、体现数学活动趣味性。

兴趣是求知的向导,兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心,兴趣是学习的动力。学生对所学内容产生兴趣时,一定是注意力高度集中,记忆力增强,思维敏捷,信息传输系统处于最佳期状态的。”在让学生认一认各个建筑物在什么方向时,我设置了一个数学情境:

“大运会期间,许多外宾要来咱们龙岗**比赛,但他们对体育馆的路不熟,请你当导游员,给这些外宾带路。咱们第一站要去的是”以此来增加学生学习数学的兴趣。

整节课,我采用了分散难点、循序渐进、强化表达的方法进行教学,孩子们惊喜的发现,原来数学也是这么有趣的,生活中处处有数学,学好数学是容易的呀!

二年级下册数学第三单元认识方向教学反思

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苏教版二年级数学下册第三单元认识方向单元提优测试卷

一 填一填。每空1分,共23 1 写出每只小动物所在的方向。2 早晨,太阳从 方升起,我们的影子在 方 傍晚,太阳从 方落下,我们的影子在 方。3 小明面朝南站立,这时他的左面是右面是后面是。4 小军在一条东西方向的马路上由东在西行走。这时,他的前面是 后面是 左面是右面是。5 小明家在小红家的西南...

苏教版二年级数学下册第三单元认识方向

第三单元认识方向。单元分析 有关东 南 西 北等方向的知识,常被用来描述物体所在的位置,以及确定行走的方向与路线。这种方法比用上下 前后 左右等方位词进行描述更加客观,也更便于交流。过去,小学数学里很少有关于方向知识的教学。数学课程标准把方向知识作为 图形与几何 领域里 方向与位置 部分的教学内容,...