全册教材分析。
全册教材分析：
本册内容包括：表内除法，有余数的除法，混合运算，万以内数的认识，克和千克，图形的运动，数据收集整理，数学广角，用数学解决问题，综合与实践主题活动等。主要特点有：
1．改进表内除法的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性，促进学生的能力发展。
2．改进有余数的除法的编排，挖掘其数学教育价值，有利于学生数学能力的培养。
3．“万以内数的认识”教学重视发展学生的数感，提供丰富而有效的素材让学生获得有关较大数的良好体验。
4．增加混合运算单元，重视培养学生的运算能力和解决问题的能力。
5．“图形与几何”和“统计与概率”领域的教学加强了探索性和现实性，更有利于学生空间观念的发展和数据分析观念的形成。
6．提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
教学目标：1．认识计数单元“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。
2．初步掌握含有两级运算的两步式题的运算顺序。
3．知道除法的含义、除法算式中各部分的名称、乘法和除法的关系，能够熟练地用乘法口诀求商，能熟练地计算除数是一位数、商是一位数的有余数除法。
4．初步认识轴对称现象，初步感知平移、旋转现象。
5．认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
6．初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识简单的统计表；能根据统计表中的数据回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
7．初步形成观察、分析及推理的能力。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10．通过实践活动，经历自主探索、合作交流的过程，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：表内除法、混合运算、有余数的除法和万以内数的认识。
教学难点：1．除法笔算试商的方法。
2．正确建立1克和1千克的质量观念。
3．认识图形的运动，会画简单图形的平移。
课时安排：共计约58课时。
1．数据收集整理3课时。
2．表内除法（一10课时。
3．图形的运动4课时。
4．表内除法（二5课时。
5．混合运算7课时。
6．有余数的除法8课时。
7．万以内数的认识12课时。
8．克和千克2课时。
9．数学广角3课时。
10．总复习4课时`
第一单元数据收集整理。
单元教材分析。
本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
单元教学目标。
1．在贴近生活的情境中经历简单的数据收集和整理的过程，使学生学会用调查法来收集数据。学会在分类的基础上用写“正”字的方法记录数据，认识简单的统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。
2．通过对数据进行简单的分析，使学生初步体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息。
3．通过对周围现实生活中有关事例的调查，使学生初步体会调查所得的数据的作用，培养初步的数据分析观念。
教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。
课时安排：3课时。
第1课时 课题：数据收集整理（一）
教学内容：教科书第2页例1
教学目标：1.体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
2.能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
教学方法法：
谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的**，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、情境引入。
教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。
师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。
指名学生回答，并说明理由。）
教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？
教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。）
教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。）
教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。
二、互动新授。
1.讨论收集数据的方法。
1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）
学生讨论收集数据的方法。
2）出示统计表。
可以用什么方法来完成这张统计表呢？
3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。
每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……）
4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？
师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。
用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填**。
2.从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。）
1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程**现了错误。）
2）师：喜欢这种颜色的人数最多，那么这个班订做校服，就选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？（不一定合适，因为这个班喜欢蓝色的多，不一定全校学生喜欢蓝色的多。）
三、巩固拓展。
1.完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去**春游。
1）要完成这张**，你准备怎么办？
要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写**进行分析。
2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“**的填写”。
3）小组内讨论完成“**的分析”。
最喜欢去（ ）的人数最多，最喜欢去（ ）的人数最少。
最喜欢去植物园的右（ ）人。
你最喜欢去（ ）喜欢去这里的同学有（ ）人。
你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。）
2.完成教材“练习一”的第1题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。
1）课件出示第1题的**图。
用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
师生活动，共同填**。
2）根据**内容回答问题。
参加（ ）小组的人数最多，参加（ ）小组的人数最少。
我们班参加计算机小组的有（ ）人。
我喜欢（ ）小组，喜欢这个小组的有（ ）人。
四、课堂小结。
师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？
学生自由发言。
教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去**春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。
板书设计：数据收集整理（一）
红黄蓝白。教学反思：
第2课时 课题：数据收集整理（二）
教学内容：教科书第3页例2
教学目标：1.能根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的**和较为合理的判断。
2.让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。
教学重点：让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。
教学难点：根据统计表提出问题并初步进行简单的**。
教学方法：采用讲授法、讨论法、发现法。将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中发展，发展中提高。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、情境引入。
教师谈话：同学们，新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，今天，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。
教师出示评选条件：
1.数学成绩优秀。
2.数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。
3.愿意为大家服务，乐意为数学老师服务。
教师根据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上。
二、互动新授。
1.学习用记录的方法收集、整理数据。
1）收集数据。
冀教版二年级下册数学教学反思
厘米的认识 教学反思。厘米的认识 是在学生已经经历了大量的数一数的基础上开展的。我们知道，兴趣是孩子们学习的最好的老师。为了激发学生学习数学的兴趣，我首先注重了情境的创设。引导学生在 阿福做新衣 的故事情境中，体验现实生活，引领学生在真实的情境中 发现厘米的认识。我根据 怎么会把衣服做小了？这一主题...
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厘米的认识 教学反思。厘米的认识 是在学生已经经历了大量的数一数的基础上开展的。我们知道，兴趣是孩子们学习的最好的老师。为了激发学生学习数学的兴趣，我首先注重了情境的创设。引导学生在 阿福做新衣 的故事情境中，体验现实生活，引领学生在真实的情境中 发现厘米的认识。我根据 怎么会把衣服做小了？这一主题...
冀教版二年级下册数学教学反思
厘米得认识 教学反思。厘米得认识 就是在学生已经经历了大量得数一数得基础上开展得。我们知道，兴趣就是孩子们学习得最好得老师。为了激发学生学习数学得兴趣，我首先注重了情境得创设。引导学生在 阿福做新衣 得故事情境中，体验现实生活，引领学生在真实得情境中 发现厘米得认识。我根据 怎么会把衣服做小了？这一...