小学语文 北师大版 二年级下册教学设计 第六单元讲信用

发布 2020-12-20 11:07:28 阅读 5648

第六单元:讲信用。

单元教学目标:

掌握本单元所学生字。

让学生懂得在人与人之间,信用高于一切个人利益。

能有感情的朗读课文。

指导学生看懂图意,培养观察能力,通过看图和学文,理解课文内容,能正确回答课后问题。

懂得不同的动物吃的食物是不一样的,认识事物之间的联系是有规律的。

教学重点:本单元生字的学习。

教学难点: 让学生懂得在人与人之间,信用高于一切个人利益。

指导学生看懂图意,培养观察能力,通过看图和学文,认识事物之间的联系是有规律的。

课时安排:七课时。

我必须去》教学目的:

1、让学生学会本课的生字。

2、让显示懂得在人与人之间,信用高于一切个人利益。

3、能有感情的朗读课文。

教学重、难点:

1、让学明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。

2、让学生理解为什么不能失信于人。

课时安排:三课时。

教学过程:第一课时。

一、今天,我们再来学习一个有关于讲信用的故事。

1、让学生汇***合作学习的结果。

2、师生共同评出合作小名星。

3、放课文内容的录音让学生试着朗读。

4、自由朗读课文,画出你不认识的字。

5、合作学习,给不认识的字注音。

6、小组合作读课文。

二、教学认读生字。

1、让学生借助拼音认读生字。

2、让小组讨论怎样记住这些字。

3、找出你喜欢的字,想办法记住它。

4、小组汇***记字的方法。

5、给生字口头组词。

三、教学生字。

1、出示生字卡片,让学生说说你在生活中**见过这个字?

2、评价学生想的记字的办法。

3、提醒学生注意这几个字,“期、盼、集”不要多一横,也不要少一横。

4、学生说自己在**见过这个字?

5、说说你有什么方法记住哪个字?

6、给生字组词。练习书写。

四、初读课文。

1、教师范读课文。

2、学生自由朗读课文。

3、通过初读课文你知道了什么。

板书设计我必须去。

生字:期李铃张盼慈祥集合。

第二课时。一、精读课文。

1、指导学生朗读课文。

2、分角色朗读课文。

3、找出你喜欢的办法读一读。

4、学生之间互评。

二、重点部分理解。

1、设置问题:马戏大家喜欢看吗?

2、李丹为什么不去看自己喜欢看的马戏,而去给敬老院的老人表演节目?

3、小组针对这些问题进行讨论。

4、说说自己的看法。

三、扩展活动。

1、小结:2、让学生懂得不能失信于人,这是一种良好的道德品质,我们每个人都应该做到。

3、你觉的李丹做的对吗?如果是你,你准备怎么做?

4、在生活中你遇到这类事情会怎么做?

四、再读课文。

1、评价学生的朗读和表演情况。

2、学生有感情的朗读课文。

3、小组合作表演课文内容。

板书设计我必须去。

不能失信于人。

学会做人。第三课时。

教学内容:1、口语交际:他们应该怎么做?

2、学写请假条。

教学过程:一、口语交际。

1、分四人小组讨论他们应该怎么做?

2、抽生汇***并说一说为什么应该这样做?

二、学写请假条。

1、请小朋友自己读一读冬冬写给老师的留言条,仔细观察格式,说一说写请假条需要注意些什么。

2、抽生说格式,师板书。

3、请小朋友说一说写请假条包含了哪些内容?

4、练习写请假条。

小山羊和小灰兔》

教学目的:1 .学会本课出现的六个生字和由生字组成的新词和三个部首。

2. 指导学生看懂图意,培养观察能力,通过看图和学文,理解课文内容,能正确回。

答课后问题。懂得不同的动物吃的食物是不一样的,认识事物之间的联系是有规律的。

3. 朗读、背诵课文。

教学重点:1.看懂图意,培养观察能力。

2.理解课文内容,能正确回答课后问题,并懂得不同动物所吃的食物是不一样的。

3.学会三个新部首口(口字旁)、亻(单人旁)、同(同字框)。

教学难点:通过看图和学文,让学生从中懂得事物之间的联系是有规律的。

教学准备:单个小动物**5张;小黑板两块;生字卡片。

课时安排: 3课时。

教学过程。第一课时。

一、引出课题。

师:老师这有一个小动物的**,你们看是什么?(小山羊)对!今天我们就来学习看图学文第11课(板书课题)。生读课题。

二、新授讲读。

师:请同学们打开书84页,这课共有4幅图,我们先看第一幅图(引)图上画的都有什么?它们在干什么?(生答)指导看图二(带)问:

图上画的有小山羊和谁?它们在干什么?(生答)指导看图三(放)问:

谁把这幅图的意思说给大家听?

指导看图四(给句式)问:

图上画的谁和谁?它们都在干什么?(生看图回答)师:

谁能将这四幅图连起来说一说?(生说)刚才同学们都说了,它们互相好像都在说话,那么它们在说什么呢?下面请同学们先听我读一下课文,注意要听清字音(师范读)。

好,你们自己小声读读课文,要读准字音,尤其是生字的字音。(生自由读)

师拿出标有拼音的生字卡片让学生再次认识这课生字(目的是为学本课打基础)。

师:这课共有几小段?(五小段)请五个同学分小段读读,其他同学听他们读的字音对不对,想一想:小山羊都有哪几个朋友?

生读,纠正读错的字音并回答问题。

师依次贴出小鸡、小猫、小狗、小牛的图。

1.讲读第一小段(教)

师:小山羊有这么多的朋友,它们都请小山羊吃好吃的。我们看小鸡请小山羊吃什么?谁读第一小段(生读并回答)。

师板画虫子。

师:在这小段的第几句话写着呢?读出来。生读第二句话。

师:(1)小鸡为什么请小山羊吃虫子?(生答)(2)小山羊吃了吗?它是怎么说的?。

生读第三句话回答问题(2)

师:“谢谢你!”说明小山羊怎样?

(有礼貌)我把“不吃”换成“不爱吃”可以吗?为什么?比较两词的区别,进一步了解小山羊是根本不吃虫子的)。

师:谁来读小山羊说的话,读出它很有礼貌,另外把“不吃”重点读出。

师范读→生仿读。

生再读第一小段并看图一复述这段的意思。

2.讲读第二小段(扶)

师:小山羊和小猫做朋友,小猫请小山羊吃什么?小山羊吃了吗?

生读第二小段并回答问题。师板画小鱼。

师:为什么小猫请小山羊吃鱼?小山羊为什么没吃?“不吃鱼”是什么意思?

生读小山羊说的话,要读出语气。

生再读第二小段并指图复述这段的意思。

课中操。3.讲读第三小段(放)

师:刚才我们说小鸡和小猫是小山羊的好朋友,它们分别请小山羊吃它们最爱吃的食物,而小山羊都没有吃,因为小山羊根本不吃小虫和鱼。小狗也是小山羊的朋友,它也请小山羊吃饭,那么小狗请它吃什么?

小山羊吃了吗?为什么?你们自己读第三小段。

生读并看图回答,师板画骨头。

生看图再复述这小段的意思。

4.讲读第。

四、五小段。

师: 谁来读第。

四、五小段,想想:这小段是说小山羊的朋友是谁?它请小山羊吃什么? 小山羊是怎么说的,又是怎么做的?

生答师板画草。

师: “一同”是什么意思?(看图5理解词义)师出示小黑板问:你们读读这两句话,想想这两句话有什么不同?

(注:课后作业3)

(目的:进一步理解“一同”的意思)

生再读。四、五小段5.读全文,问:

(1)小山羊有哪几个朋友?

2)它们请小山羊吃什么?小山羊吃了吗?为什么?生看板书回答。

三、总结课文。

师:我们学习了《小山羊》这课,你都知道些什么小知识?(生纷纷说)

也就是我们知道了不同的动物,它们吃的食物是不一样的,我们不要以为自己爱吃的东西,别人也爱吃,要看人家爱吃什么。

四、作业。师:回家后把这个小故事讲给好朋友听,好吗?下课!

板书设计。第二课时。

一、复习。师:上节课我们学习了《小山羊》这篇课文,知道了小鸡吃(虫子),小猫吃(鱼),小狗吃(骨头),小山羊和小牛吃(青草)。

通过读书,我们初步认识了本课的生字,这节课我们学习这课生字的字形和由这些生字组成的新词,还要学习三个新的部首。在学新课之前,我先请一个同学有语气地朗读这篇课文(叫一个同学读)。真好!

字音都读对了,现在请你们看老师这有几张卡片,上面没有拼音,你认识吗?二、新授1.师出示“和”字问:

这个字念什么?它是什么偏旁?你还学过哪些禾木旁的字?

(注:比较“秋”“种”“和”三字的区别以加深对“和”字的记忆)

生给“和”组词并反复读“和”字。

师指导书写(引导学生仔细观察“和”占田字格的位置)。

2.讲“吃”字。

师出示“吃”让学生读ch9,接着捂右边问学生左边这个字念什么?(口字)对,但这里它不念“口”,而是做个偏旁,读成口字旁(师带生读→生个别读)。吃东西需要用嘴吃,因此“吃”字有一个“口”。

那右半部分我们怎么记呢?(师提示上面的“”像个什么字?下面的“乙”像平时我们用的什么东西?

)生想象并回答:“”像躺着的人字;“乙”像一把小椅子。

师:那“吃”字怎么记?就是一个人坐在小椅子上吃东西。(形象易记忆)

生反复读“吃”并熟记记字方法。

师:书上给“吃”组了一个词,谁找出来了?(不吃)还可组哪些词?

生组词……师指导书写(①先书空;②再引导学生观察“吃”占田格的位置,重点指导右半部分,强调“乙”的写法;③师带生书写)

3.讲“你”字。

师:刚才我们学习了“和”、“吃”两个字,它们都是(左右)结构的字,你们在生字表中找找,还有没有左右结构的字,是哪个?怎么读?

生找、读。师出示“人”字,问:这个字念什么?它和“你”中的“亻”有什么不同?(生答)

告诉学生:当“人”做偏旁时“”就改为“丨”,读单人旁。

生跟师读→给字组词并指导书写(注意强调“你”的笔顺)。

4.讲“同”字。

师:拿出“同”字卡片问:你们认识这个字吗?

对,是“一同”的“同”字,大家坐在教室里一同学习,彼此之间称为“同学”,因此“同学”的“同”就是这个字,(生跟师读“同”字)那么这个字是什么偏旁呢?(师用红笔勾出“”并告诉学生这个叫同字框)

生跟师写“”并反复记忆。

师:“同”字共有几笔?(5笔)书空。

师指导“同”字的笔顺并书写(注意强调里面的“一”和“口”所写的位置)

生给“同”组词。

5.指导“猫”和“吃”字(重点指导这两个字的笔顺,让学生可按以上的方法自己练习说和写)。

三、巩固。师出示三个新部首“亻”、“口”、“和六个生字。让学生反复认读,并采用找朋友的方法加深对所学生字的记忆。

第三课时。一、巩固生字。

师出示生字卡片认读生字(①有几笔?②说笔顺③组词④“和”、“吃”、“猫”、“同”分别说出这三个字的偏旁)。师出示小黑板(课后作业题2)。

问:我们学习了课文并学会了生字,请你们先读一读,想想横线上填什么。

生读,想,回答。

师:下面我请一个同学上前来填,其他同学打开书第87页完成第2小题。

生写,写后集体订正。

二、分角色朗读课文。

师: 下面我们分角色朗读课文,我请一个同学当小山羊,这课中凡是小山羊说的话都由他来读,我们找找小山羊的话在哪儿呢?(生找)老师告诉你“:

”叫冒号;“”叫引号,只要你看见:“…那么中间划小点的地方就是说的“话”。师范读第一小段小山羊说的话。

“谢谢你!我不吃虫子。”

生按老师说的找第。

二、三、四小段小山羊说的话。

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