总第92课时。
本单元题目：克与千克。
本单元重点：
1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。
2．培养学生估量物体质量的意识。
本单元教学难点：
建立1克和1千克的观念。
我是这样突破重难点的：
1、让学生亲身体会，感性认识。为了教学这一单元，我对这一课时的教学设计进行了反复的设计酝酿。为了使教学效果尽可能达到“最佳”，新课的前一天，我让家长领着学生去超市或是小卖部调查标有质量的物体，每个人至少要汇报五种常见的物体。
第二天有2节数学课，我准备攻下这一教学难点。我们用了半节课的时间交流自己调查的结果，使学生对于物体的质量有了一定的感性认识。
2、动手实践，建立1克和1千克的质量观念。建立1克和1千克的质量观念是这一单元的重点和难点，为了突破这一难点，我让学生掂量一枚2分币，感知1克约有多重，并体会1克是很轻的；掂量2袋食盐的质量，感知1千克有多重，体会1千克有点沉。在学生初步建立1克和1千克的质量观念后，我们进行估测练习，由于没有秤来检验，只得掂量标有质量的物体。
我让学生拿出自己准备的标有质量的物体，要求用手掂，用心静静地去感受，教室里静静地，有的学生还闭着眼睛，很专注。为了激发学生学习兴趣，同桌之间开展看谁估的准的活动，即一个同学拿出自己带来的标有质量的物体让同桌掂，并与实际质量对比，两个人交换进行。我也提供一些物体让学生上每个小组派一名代表来掂量，看哪个小组的同学手感最好。
通过一系列的实践活动学生对克与千克有了充分的认识。
取得的效果：
学生都能根据实践活动建立克与千克的质量观念，并且在活动中通过自己动手掂一掂等活动充分体会克与千克有多重。学生能够根据已有的知识经验，准确率较高的估计出生活中常见物体的质量，并能解决生活中的实际问题。
存在的问题：
质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。学生虽然在日常生活中已经对质量有了一些感性认识，并且建立了初步的质量观念，但是对质量单位还是缺乏认识。由于生活中人们习惯用“斤”来说明物体的质量，学生收到了一定的不良影响，因此帮助学生认识质量单位“克”和“千克”，并建立1克和1千克的观念，还要理解1千克=1000克，这对于年龄只有七八岁的二年级的孩子来说，的确困难很大。
由于学生年龄小，生活经验不丰富，在实际应用中也遇到了很多问题，比如有这样一道题目，选择一只东北虎到底是重320千克还是3200千克，在孩子们的头脑中，320千克和3200千克都很重，而东北虎也算是“庞然大物”，到底选哪一个？难定。在应用知识时像这样的问题还有很多很多，他们都无从下手。
整改措施：1.要认识常见的秤，对于台秤、电子秤等的读数要会。
2. 培养学生的估量意识，会确定单位名称。
3.勤加练习，让学生在生活中学会运用学过的质量单位来描述相关的物体的质量。
军马河镇第二中心小学李立克 134***
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