本课教学,我侧重于让学生边读边想,培养学生自主学习的能力。低年级阅读教学中应以读为主线,以读代讲,以读促讲,让学生在读中感悟课文内容,体验情感。在教学时中,学生的读书活动贯穿课文的始终,因此,我指导学生通过多种形式的读,并在读后给予鼓励性的评价,让学生获得实实在在的审美体验。
如:在第1小节中,知道学生体会广场上的小朋友无比开心的心情,我引导:让我们和书中的小朋友一起像:
“神仙”一样,开开心心地读读第1小节吧!
我还重视启发他们的想象,说说仿佛看到了什么,激活他们的生活情感,唤起他们的生活经验,他们的所见所闻的信息被激发,思维的火花也被点燃了,学生纷纷展开了想象的翅膀,争先恐后的来交流。如在第一小节,让学生体会“一群孩子在雨后广场上玩水,快乐的好像神仙一样”,到底有多快乐呢?我出示了这样一段由易到难的语言训练:
“我快乐得好像鱼儿一样,在水中___我快乐得好像鸟儿一样,在空中___我快乐得好像___一样,在学生各抒己见:有的说:“我快乐得好像骏马一样,在草原上奔跑。
”有的说:“我快乐的好像狗一样,叼着骨头在草地上奔跑。”…语言是从未有过的连贯、通顺,情感也是从未有过的真实、自然,可见学生们的身心得到了真正的释放。
有了对文本的感悟,以及融入了亲身体验,他们的感受会越来越深刻,情绪也会越来越投入,接着再指导学生朗读,自然水到渠成了,自然而然地把“快乐”的感情读出来了。
低年级的学生如果让他们安安静静地坐一节课,有的学生肯定是坐不住的。在教学第4小节时,为了让学生体会小妹妹的小心翼翼,我让学生模仿小妹妹的样子表演一下,(有位男生模仿的非常像,把小妹妹的小心翼翼全演示出来了)这样有的学生发散的思维被抓回了课堂,也恰到好处地帮助学生理解了课文。
总之,我觉得低年级的课堂不应是老师的课堂,而应是学生自主学习的课堂,如果老师在学生低年级时就根据学生的年龄特点和心理特征,教会学生学习的方法,那么到了中高年级,学生学习语文将会非常轻松。
另外,本节课我没有把握好时间,导致有的内容没来得及教完,只好放到了第三课时,今后要注意时间的分配。
二年级语文《雨后》的教学反思
第一篇 二年级语文 雨后 教学反思 在教学中,首先我从学生生活中入手,结合他自己的生活经验,让他们通过朗读感受童年生活的幸福美好,由于年龄特点,很多学生都喜欢玩水 踩水,那快乐的感觉常留心间。所以教学中,我就引导学生通过朗读进入课文所描绘的玩水 踩水的情景中去,在入情入境的感悟中享受兄妹俩踩水的兴奋...
《雨后》教学反思之四二年级语文
雨后 第一课时,我完成了这样几个任务 复习了两首古诗导入新课 读准生字的字音,尤其是平翘舌音 前后鼻音 多音字和儿化音 认清字形 把课文读正确 流利,了解课文主要内容 写字。上完课后,大家都说不错。其实我自己还茫茫然,听大家这样的反应才细细对这节课进行反思。这节课我采用的是二人小组 评价的方式组织教...
年二年级语文下册雨后1教学反思北京版
雨后 是冰心奶奶写给孩子写的诗歌,描写了孩子们在夏天雨后的广场上快乐玩耍的情景。用 快乐 贯穿全篇,整首诗充满了童趣。怎样使学生体会诗中儿童的心理,进而感受童年生活的幸福快乐,是这篇课文教学要解决的问题。从备课开始我就确定了在教学上一定要活泼,要以读为本,在读中感悟孩子们的快乐。真是说起来容易,做起...