小学二年级语文“识字量大，教学进度跟不上”的分析教案。
要求认的字，与以前所理解的识字，任务有所不同，学习方法也应有所不同。要求认识的字识字量增加，目的是用于阅读。教学时不要对这些汉字的结构做过细的分析。
教师不要对识字提出过高的要求，不要进行繁琐的字形分析，主要是通过各种形式，反复见面，让儿童从整体上把握字形。否则教学时间不够，也加重负担，待要求写的时候再作字形分析。
一是对学生不放心，过分追示堂堂清，课课清，人人清。一篇课文十几个生字，不一定要全部过关后再学下一篇。要认识到汉字学习是一个反复的长期的过程。
教师要创造多种途径。多种方式，增加汉字与学生见面的机会，加强汉字的复现和巩固，相信所有学生最终都会成功地完成识字任务。
两种原因的背后实际隐藏着教师对识字返生现象的担扰。如何提高识字学习的效果，扼止返生呢。
调动积累，适当渗透识字方法。如，结合汉字的认识，学习一些最常用的偏旁。如果新学的汉字中某一部分是学生会认的独体字。
可以指导学生运用熟字加偏旁的方法来学习。考虑到学生的学习风格不尽相同，教师还就鼓励学生用自己最喜欢最习惯的方法认识汉字。
优化课堂教学，提高学习质量。
识字教学天生就有易枯燥单调的危险，这在教材编写时也考虑到了，这在集中识字方面表现最明显：
事物归类识字。注意与儿童的生活密切结合，安排了反映家庭生活的《在家里》p49，反映学校生活的《操场上》p52，反映时代生活的《自选商场》p92，反映农村生活的《菜园里》p94。把观察图画、认识事物和学习汉字结合起来了。
韵语识字。安排了意境优美的古诗《一去二三里》p44，学习最简单的十二个汉字。安排了《比一比》，通过比较事物的大小和多少，认识汉字。
体现汉字造字规律。安排了一课象形字《口耳目》p46，一课会意字《日月明》p97，教学时要让学生了解汉字的特点，粗浅了解汉字造字的一些规律。
要具体情况具体分析，避免对每个字都进行字形分析，尤其是避免对汉字中某些不认识的部分，字形复杂的部分进行分析，而是要设计多种活动，如字词游戏。阅读活动，竞赛活动等，让学生通过与汉字反复见面，逐步从本课会认，过渡到在其他环境也能认识。
承认学生差异，利用差异，缩小差异。由于个性秉赋的不同和学习兴趣的不同，学生的学习表现可能会存在差异，特别是现在提倡自主学习的背景下，学生间的差异有可能进一步加剧。差异的存在会打击学习能力强和学习能力不强的学习的学习兴趣，直接影响着全面提高学生的语文素养这个基本理念的实现，所以我们应该正视学生间的差异。
老师除了平等对待每一个学生，改进教学质量以外，还可以利。
用学生的差异，来消除学生间的差异。具体作法是让学习能力强的和学习能力稍弱的学生结对帮学。
倡导转变学习方式，鼓励学生自主识字。教材重视语文教育的实践性，自主性和整体性，注重培养学生的语文实践能力。教材内容面向生活，强调与学生生活实际的联系。
教材的编排有利于学生自主学习，发挥个人的潜能。
二年级下册教学进度
教学进度。周起止次时间。2月13日1 2月17日2月2 20日 2月24日2月3 27日 日。3 解决问题。43月5日 3月9日3月5 12日 3月16日。第三单元图形与变换。第二单元表内除法 一 1 用除法解决简单的实际问题 2 用乘法和除法解决简单的实际问题。4 巩固练习与整理复习。1 锐角和钝...
二年级下册语文教学进度
2014年2月。日期。周次。内容。课时安排。备注。第一单元1课 2课各2课时，3课 4课 13课时 语文园地一各3课时。第二单元5课 8课各2课时 语文园地二3 11课时 课时。机动3课时。3.2 3.153 4机动5课时。第三单元。9 12课 语文园地三各3课时。15课时 第四单元13 16课各2...
二年级语文教学进度计划
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