小学数学二年级下册租船教学设计

发布 2020-12-17 12:08:28 阅读 4086

《租船》教学设计。

教学内容:北师大版小学数学二年下册第一单元第五节。

教材分析:本节教学内容借助师生出游租船的情境,运用有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题。教科书安排了三个问题帮助学生学习解决有余数除法的实际问题,其中,第二个问题是最核心的环节,利用直观的画图、列表等策略帮助学生理解答案的由来;第三个问题沟通实际问题与有余数除法之间的联系,帮助学生学会列式解决问题。

学情分析:学生已经理解了余数的意义,能准确地计算有余数除法,并能解决商几余几的问题。

设计理念:教师引导学生在独立思考、小组交流中,学习生活数学。

教学目标:1. 能读懂情境图中蕴含的信息,初步学习画图、列表等多样化的解决问题策略,知道同一个问题可以有不同的解决方法,并运用有余数除法解决简单的实际问题,发展应用意识。

2. 引导学生经历从现实生活中收集、思考并解决问题的过程,灵活应用有余数除法解决问题。

3. 感知余数在生活中的应用,获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点:运用有余数除法解决问题。

教学难点:运用恰当的方法和策略解决跟余数有关的实际问题。

教学方法:引导发现法、小组合作、讲解法。

教学过程:一、 情趣导入。

1、 春天到了,淘气和笑笑班上的同学准备去公园游玩。到公园你们最想做什么?

2、 你们知道淘气和笑笑他们最想做什么吗?(划船)

3、 板书课题:租船。

二、 探索新知。

1、出示主题图,引导学生观察。

1) 从情境图中你们得到了什么数学信息?

2) “限乘4人”是什么意思?

教师要引导学生用自己的语言解释对这条数学信息的理解。“限乘4人”就是说每条船上可以做1人、2人、3人、4人,最多可做4人,但不能超过4人,不然就不安全了。

2、根据信息,提出问题。

1)提问:根据图中的信息,想一想,22个人去划船,至少要租几条船?

2)“至少”是什么意思?为什么问“至少要租几条船?”

3、解决问题。

1) 学生讨论:

引导学生先尝试用自己的方式来解决问题。提示可以画一画、写一写。

在个人思考的基础上,进行小组交流:你是用什么样的方法解决问题的?把学生的作品展示起来,并让学生说一说是怎样想的?

讨论怎样理解“至少”与怎样回答问题。如果每条船不坐满的话,需要的船就会很多,而不是最少。所以首先要坐满5条船,“剩下的2人”能不能到5条船上挤一挤呢?

因为“限乘4人”,剩下的2人还要再租一条船,所以答案是至少要租6条船。

2)你能列式解决吗?

学生尝试列式计算,并作答。

集体列式进行计算作答。

22÷4=5(条)……2(人)

5+1=6(条)

答:至少要租6条船。

4、小结:用有余数除法解决生活中的实际问题时要注意什么?

1)学生试着说一说。

2)教师总结:解决“至少”类型的题目用“进一法”。

5、教材p11“试一试”情境图。

1)观察情境图,自己尝试着完成。

2)师生共同解决问题,学生发现老师做题中的错误,并指正。

3)归纳总结解决“最多”类型的题目,用“去尾法”。

三、 课堂练习。

1、 基础练习。

2、 我是编题“小专家”

四、 课堂总结。

本节课的学习,你有什么收获?

五、作业布置。

六、板书设计。

租船。至少:进一法。

最多:去尾法。

课后反思:在教学这节课时,首先让学生说一说从情境图中得到了什么数学信息,提出问题;其次,让学生在独立思考如何解决问题的基础上,引导学生进行小组交流;最后,在讲解中让学生利用有余数除法的知识来计算,并在现实活动的情境中,理解“进一法”和“去尾法”的实际意义。

小学数学二年级下册租船教学设计

租船 教学设计。教学内容 北师大版小学数学二年下册第一单元第五节。教材分析 本节教学内容借助师生出游租船的情境,运用有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题。教科书安排了三个问题帮助学生学习解决有余数除法的实际问题,其中,第二个问题是最核心的环节,利用直观的画图 列表等策略帮助学生理解答案的由来 第...

小学数学二年级下册租船教学设计

租船 教学设计。新营小学朱丽丹。教学内容 北师大版小学数学二年下册第一单元第五节。教材分析 本节教学内容借助师生出游租船的情境,运用有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题。教科书安排了三个问题帮助学生学习解决有余数除法的实际问题,其中,第二个问题是最核心的环节,利用直观的画图 列表等策略帮助学生理...

小学数学二年级下册租船教学设计

租船 教学设计。教学内容 北师大版小学数学二年下册第一单元第五节。教材分析 本节教学内容借助师生出游租船的情境,运用有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题。教科书安排了三个问题帮助学生学习解决有余数除法的实际问题,其中,第二个问题是最核心的环节,利用直观的画图 列表等策略帮助学生理解答案的由来 第...