2024年小学语文二年级下册《吃水不忘挖井人》教学反思

发布 2020-12-16 14:50:28 阅读 7233

吃水不忘挖井人》教学反思:

一、由于文本内容与学生生活实际相去甚远,所以老师要想方设法拉近学生与文本的距离。

1、可以利用已有的跟文本相关的**资源让学生感受***的丰功伟绩,激发学习兴趣。

2、课前让学生收集有关***的**资料及小故事,在课堂上陈述,通过言说,加深对***的了解。

3、充分调动学生的积极性,引导学生多读,在读中感悟。

另外,还可以让学生结合自己的生活经验,加深对文本的感悟。

二、当学生第一次跟生字宝宝见面时,要给学生以较为强烈的刺激,可以利用声音、图像、动作、情景等各种方式加强生字与事物的联系,使生字在学生头脑中留下深刻的第一印象。比如本课所要教学的“井”字,可以出示古井的**,同时,将左右手的食指和中指搭在一起,这既是“井”字的字形,又是实物“井口”的形状。在这样直观、形象、有趣的教学中,学生自然的学会了汉字。

三、创设丰富的识字情境,让学生在重复出现中巩固生字。儿童识记汉字的一个特点就是记得快,忘得也快,所以巩固识字尤为重要。而巩固的方法又不能知识简单机械的重复,第1页。

应该创设丰富的识字环境,在不同的环境中让学生与生字宝宝“一回生,二回似曾相识,三回、四回成好朋友。”

吃水不忘挖井人》教学反思。

吃水不忘挖井人教学反思:《吃水不忘挖井人》是人教版一年级下册《识字6》中的第一篇文章。新课程改革后,语文新教材中每一篇课文后都有一个实践性内容。

从实施新课改到现在,我一直只重视课文后面安排的的实践题,在上了《吃水不忘挖井人》一课后,让我改变了自己的看法,也真正体会到了实践操作题在农村中落实是比较困难的。下面是我对《吃水不忘挖井人》的教学反思:

在《吃水不忘挖井人》的教学过程中,我先让学生自己去读然后说说从中想到了些什么,有什么问题要提?其中有一个学生就提了这么一个问题:为什么沙洲坝的人吃水要到很远的地方去挑呢?

这个问题不是这节课的重点,我想如果要花时间解释这个问题,就不能突出这节课的教学重点了。但如果不告诉学生,又觉得是给学生泼了一盆冷水。我就趁机对学生说,是呀,我们这儿一点也不缺水,可那儿为什么那么缺水呢?

今天老师就把这个问题作为你们的回家作业,你们可以用你们自己的方法去找答案。

第二天上课,当我走进教室,有的学生已经守候在那。学生们说,他们那儿很少下雨;那儿的气候跟我们这儿不同。站起来交流的人不多,可见这道回家作业题的质量了。有一第2页。

个学生说的话给我留下了深刻的印象,他说‘我问了爸爸,可爸爸把话题转开了,没有告诉我。’

我们要让学生由“学会知识”转变为“会学知识”,要提高学生的学习能力,培养学生收集信息、处理信息的能力。可在我们农村中,父母的文化水平有限,不能告诉学生更多,而家中的书籍更是少得可怜,附近又没有图书馆,上网查找对一年级学生来说更是困难。从《吃水不忘挖井人》一课中使我认识到,教材中的实践题,需好好利用外,还需要想好一些对策。

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