二年级下册《玲玲的画》教学反思

发布 2020-12-14 10:24:28 阅读 9889

《玲玲的画》教学反思1:

本文讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了,在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,巧妙地掩盖了污渍,第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。教学中,首先导入新课,检查生字词学习的情况,能用本课**现的生字来组词。然后初读课文。

思考;课文主要讲了一件什么事?其次感悟、品析课文。找出文中对玲玲的人物描写和人物对话,感受人物的心情:

从“高兴—伤心——高兴”的变化,读出人物的感情,理解爸爸说的话和一些重点字词的含义。最后设计获奖感言,假如你是玲玲,让学生谈感受,训练复述课文和升华思想,牢牢记住爸爸的话和课文中蕴含的道理。

不足之处:本课设计的环节过碎,虽然很好的理解了课文,训练了人物对话和朗读指导,但是根据低年级书写任务较轻的实际,应该让学生多尝试书写,培养学生独立书写的能力和信心,给学生书写的时间应该更加充足。

《玲玲的画》教学反思2:

《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏,已经没有时间重画一张,玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小狗,不仅巧妙地掩盖了了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。这篇课文内容简单,道理明确,这样的课文,却往往是语文老师心中最“怕”的课文,因为它没有诗情画意的语言,没有高远深奥的哲理,用语文老师们的话说,就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后,静下心来备课……经过我的精心设计,在教学中学生学习的积极性很高。

反思整个教学过程,以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。

1、教学中,我尝试着随文识字,抓住“端详、评奖、叭、糟”等重点词语进行识字教学。先从文中发现生字,然后学习生字理解生字,最后把生字放回课文,正确流利地朗读课文。这样由字到词,由词到句,由句到篇,循序渐进,体现低年级语文教学“字不离词,词不离句”的理念。

2、抓主线,帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化:

高兴(画好作品)--难过、着急(弄坏作品)--满意(画更漂亮)是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂开始,我就引导学生理出了文章的情感线索,在教学中牢牢抓住这条线索,使全文脉络清楚,豁然开朗,拨云见日般明了。

当然,课堂中也有一些不尽如人意的地方,如在字词的教学中,语言上不够严密。对于字词的学习只停留在认读上,而“爸爸”的话是全文的哲理所在,在读“爸爸”的话的时候如果让学生们在课堂上用知识联系实际生活,一定会取得更好的效果。在指导朗读上,还不是很到位。

《玲玲的画》教学反思3:

《玲玲的画》是二年级课文,内容简单,道理明确,这样的课文,却往往是语文老师心中最“怕”的课文,因为它没有诗情画意的语言,没有高远深奥的哲理,用语文老师们的话说,就是没有“可挖掘”的东西。在一阵“无措”之后,我明白了:语文新课标的颁布实施,对语文教研者而言,既是一种机遇,更是一种挑战,语文课堂教学的改革,不仅是课程改革的热点,更是课程改革的难点。

当一位语文老师真正具备了把握教材的能力,那无论是怎样浅显的课文,我们的心灵都可以和孩子们在课堂是共舞。于是,静下心来备课……以下几点是自认为课堂中的骄傲。

一、抓主线,帮学生理清思路本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化:高兴(画好作品)--难过、着急(弄坏作品)--满意(画更漂亮)是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。

在课堂伊始,我就引导学生理出了文章的情感线索,在教学中牢牢抓住这条线索,使全文脉络清楚,豁然开朗,拨云见日般明了了。

二、抓朗读,读中体会,体会中朗读一开始,自由读文,检查生字认读;然后听看动画片读文,理清线索,两次对课文的整体阅读和把握,各有各的任务,层层逼进文章。在教学过程中,我紧跟“读(走进文本)--多形式地悟(理解文本)--再带着感受读(表现文本)”这一最基本的语文教学理念,根据文本的特点和孩子们的表现特点,我设计了表演读(读玲玲和爸爸的对话时)、推前想后体会读(如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时,凭借老师提供的句式劝玲玲,帮玲玲)、加提示语读(如读玲玲哭着说话的句子时)、抓重点词理解读(如理解“端详”一词时)、背诵爸爸意味深长的话等等,多形式的读使学生读得自然,读得开心,读得意味无穷,读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳,学生边读边感悟语言,同时对人物心情变化的理解水到渠成。

三、联系实际,使“难点”的堡垒不攻自破爸爸的话是全文的哲理所在,所以在这句话的“出场”时,我安排地也是比较“隆重”。“玲玲的心情是那样高兴,但是更让她高兴的是什么呢?在学生充分发言的基础上,“这正如爸爸所说的……”在读、背爸爸的话的基础,抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情,但是通过动脑筋,却变成了好事,你们遇到过类似的事吗?

”在学生联系实际谈感受的过程中,其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗?其次,**并茂的板书,课后名言的拓展,字词卡片的精心设计和制作,课件的合理利用,都可以成为今后教学中的小小的收获。 当然,遗憾的是,课堂中也有一些不尽如人意的地方,如在字词的教学中,语言上不够严密,应准确区分“图案”和“画”的区别,“名字”和“字”的区别,不能为了自己所认为的“巧妙”失去语文的最基本的文字要求。

最后拓展部分,有的孩子只是说了努力克服的困难,但是没有体现变后的“好”事。由于是第一课时,字只停留在认读上,如果有时间的话,应做写字的具体指导。 掩卷深思,这次授课给自己带来的启示很多:

多看语文教学专家的论著,将理论和实践恰好地结合,才会使课堂生花;抓住一切向名师、向周围的人学习的机会,不断丰富自我,只有这样,才能使课堂上的自己更加游刃有余;继续深钻教材,提高短时间把握文本的能力;时刻不忘语文教学的本,不忘记在语文课堂上扎实培养孩子的“听、说、读、写“的能力……对于徜徉于语文课堂的那份自如,那份美丽,自己是那样地痴迷,那么,就让自己带着这些启示、这些今后教学中宝贵的财富继续完美自己的语文课堂吧。

二年级下册《玲玲的画》教学设计

纪山小学张蕾蕾。设计理念 低年级的阅读教学,溶读书 识字于一体。坚持工具性与人文性的统一,努力做到简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展。教学目标 1 随文认识 玲 等8个生字,会写 肯 脑 筋 三个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文,养成认真读书的习惯。3 体会玲玲情感的变化。知道生活中...

二年级下册《玲玲的画》教学设计

二年级下册 玲玲的画 教案设计。纪山小学张蕾蕾。设计理念 低年级的阅读教案,溶读书 识字于一体。坚持工具性与人文性的统一,努力做到简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展。教案目标 1 随文认识 玲 等8个生字,会写 肯 脑 筋 三个字。2 正确 流利 有感情地朗读课文,养成认真读书的习惯。3...

二年级下册玲玲的画

3.学生认真对照田字格,临摹一遍。4.自荐上台,用实物投影展示写字作业,再请同学评议。5.学生练习写字,老师巡视指导。五 积累词语。把喜欢的词语积累在词语本上。如端详 评奖 弄脏 仔细 满意 懒洋洋 动脑筋 收拾 第二课时。一 交待学习目的。这节课我们继续学习 玲玲的画 这篇文章,通过这节课的学习,...