四、说教学准备。
1、说教学准备：锐角、钝角、直角各一个，三角板一副。
2、学具准备：透明胶片若干，小棒若干，简笔画纸若干，活动角。
五、说教学过程
本节课我安排了五个教学环节：（1）情境导入，复习铺垫。（2）自主参与，探求新知。（3）精练育能，内化新知。（4）引导学生总结全课。（5）课堂练习作业。
第一层：情境导入，复习铺垫。
在这个环节中，首先利用学生较感兴趣的一幅游乐园图为情境图，（1）让学生去观察，发现图中各种各样的角。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。 师：
小朋友们去过这个地方吗？
师：看一看，这里有你喜欢的游戏吗？
师：其实在游乐园里还有许多我们学习过的数学知识呢？请你仔细的找一找，然后说给同桌的小伙伴听一听？
师：找到了吗谁来说一说？（比多少、＋、角）
师：这位同学找到了角，你也能找到一个角吗？（课件逐一演示）
师：同学们找到了这么多的角可真了不起，上学期我们已经认识了角，请同学们回忆一下你都知道哪些有关角的知识？（直角、画角、做角、找角）回顾角的特点，为学习新知作准备。
师：看来小朋友们对以前学过的知识掌握得很扎实，其实在角王国里还有许多有趣的知识，你们想知道吗？
接着引入上海杨浦大桥的**。让学生去观察，发现图中的角。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
师：你们还想知道有关角的知识吗？那我们这节课就继续学习有关角的知识。
设计理念：对直角有个初步的复习，好对后面锐角和钝角的学习加以比较、做好铺垫。对主题图的处理上能激发儿童的学习兴趣，调动积极性，把儿童的注意力吸引到课堂中。
第二层：自主参与、**新知。
画不同的角。
师：请大家拿出课前准备的四张卡片，用笔和尺子画出四个大小不同的角。
每次卡片一个。比一比谁画的又好又快。学生独立完成。
讨论分角。四人为一小组收集每人的角，并互相讨论应该怎样给角分类。
小组代表汇报讨论结果。
最后全班达成一致分类结果：直角，比直角大的角，比直角小的角。
贴角。选取一组，到台前贴出他们分好的角。
师：你是根据什么来分的？
生：用三角板中的直角来做比较，以此来分。
其他学生可以补充。
说一说用三角板上的直角来作比较的方法。
师表扬，适时给予鼓励。
给角取名字。
师对以上活动作小结，并引导学生理解：比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。师边说边在黑板上贴出相应的角，并板书锐角或钝角。
师谈话引出课题并板书：锐角和钝角。
第三层：精练育能，内化新知。。
在这个环节中，我寓教于乐，让学生在玩乐中巩固知识。在这里我主要设计了三项练习：1、找角2、摆角。
3、画角。4、折角。在这一环节中，充分重视了学生的体验学习，在找角、摆角、画角、折角几个环节中，每个活动都给学生充分提供了“看、想、说、动”的机会。
让每个学生都经历了角的产生，通过锐角、钝角的一系列巩固活动，顺利、稳固地建立了锐角、钝角的概念。
说一说生活中哪些地方见过锐角和钝角。
请大家动手摆一个锐角、一个直角、一个钝角。
学生利用铅笔、直尺或纸条等摆角。
个别学生展示摆好的角，并说说怎样来摆的？
给下面的图形找到家。（连一连）
钝角直角锐角。
课本练习9第1题。
动手画一画一个锐角和一个钝角。
设计理念：在这一环节中，我设计了多种形式的练习，有基本练习、变式练习、开放练习等几个层次，目的是巩固新知，帮助学生更进一步理清解题的思路，达到融会贯通。
第四层：引导学生总结全课。
这个环节中，我让学生说说在这这堂课里学会了什么，是通过什么方法知道的。让学生对所学知识进行整理、巩固。
第五层：课堂练习作业。
由于时间紧张，本层内容没上，本层内容本该放在第二课时上。
学生自主完成练习九的练习，进一步检验学生对本节课的重点掌握情况。
六、说板书。
本堂课板书比较精简，首先板示学生的分类结果。再揭示课题，最后板书锐角、直角、钝角三种角大小的关系。这样板书不但便于学生辨别，也突出了本堂课学习的重点内容。
锐角和钝角。
锐角直角钝角
我的说课到此结束，谢谢大家。
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