在6月11日，学校对一二年级全体学生的口算进行检测。检测以年级组内进行，要求全班学生全部参加，采用笔试的方法， 5分钟时间做学校统一提供的100题口算题。根据《课标》精神，测试从口算正确率和速度两个方面来评估学生的口算能力。
这也是对学生口算能力的一次全面考核。
一、 总体情况。
根据新课标思想，结合本次口算卷设定每分钟10题为合格过关，每分钟16题为优秀。
1．口算的速度比上学期有进步。本次口算测试是一二年级的所有学生参加，既有过关测试的意思又有比赛的意味。从学生交上的测试卷来看，多数学生完成了80%以上，速度比上学期有所提高，而且每班都有少数完成了100道口算题的学生。
在本次检测中各班都有几个学生的口算速度达不到每分钟10题。本次二年级的口算题表内乘除法占33%左右，计算速度相应会增快，但也有小部分学生达不到每分钟10题。总体看本次检测一二年级多数学生在80分以上。
2.准确率相对较好。对学生的检测卷卷面来看，剔除口算速度因素在口算正确率方面还是很不错的，学生已做出的口算题绝大多数是正确的，算错的很少。
而且错误主要集中在测试卷的下面部分，很可能是因为是测试，检测时间短对学生产生心理上的干扰。两个年级出错的题目主要集中在两步计算口算题，这说明学生对连续计算会产生负面干扰。
3.目前一二年级的口算能力班级间的差异不是很大。各年级中有个别班级学生口算水平表现较突出，但总体来看班级间的水平差异不是很大。
但无论是速度还是答题的正确率，班内学生的口算能力差异还是比较大的，优秀的能全对或错几题，差的学生在50分以下。这需要数学老师引起足够的重视，经常性地进行练习巩固进而提高口算技能。 根据上学期和这学期的检测成绩来看，一年级班比较稳定班有所上升。
二年级成绩表现稳定且较优秀的是206班、205班。
二、建议。1.教师在平时的口算能力训练中要进一步转变观念，对计算速度的要求不宜过高，更不能一味追求高速度，而忽视口算答案的书写端正、清楚，也影响了正确率。
从学生的后继数学学习来说，导致部分高年级学生计算差的主要原因就是基本口算不过关、正确率低，所以，今后要在提高学生计算的正确率上下更多的工夫。对一小部分口算速度比较慢、正确率相对不太高的学生来说，应以能正确计算为前提再逐步帮助他们提高速度，不能贪多求全。
2.口算能力的培养不是靠一朝一夕的强化训练就能成功的，关键在于平时经常有效的训练。据一二年级多数老师的反映，学生在练习口算速度时字往往会写不清楚。
这就要把握好追求口算速度与良好的书写习惯之间的度。口算练习要经常练口算练习一要天天练、课课练。一二年级可以在每堂课开头先安排2～3分钟，口算20～30道题，日积月累才能形成学生的口算能力。
要善于在平时的训练中发现问题，比如两步计算的口算题（连加、连减、加减混合、乘加、乘减）在各类型口算题中错误率较高，对这些学生来说，如果能写出第一步的计算结果就会好一些，如果在平时的训练中能及早发现并有的放矢地加强训练、指导，相信会比盲目加大训练量效果更好些。同样，要稳固口算能力也需要持之以恒，班级内部可以不定期组织口算竞赛、口算测试等活动提高学生的兴趣巩固学生的口算技能。坚持每天2～3分钟口算基本训练，并根据遗忘规律，新旧知识结合练，巩固已形成的口算能力。
同时运用不同的练习方法视算、听算提高练习口算的积极性。
3.要加强对个别口算能力暂时落后的学生的辅导和训练。口算水平是会上下波动的，目前的成绩是最好的状态下的成绩（测试前进行了集中训练），今后还需要坚持不懈地进行训练。
此外，两个年级中每班都有数个口算不及格的，除了这几个外一年级还有4个个位数或是三十几分的，二年级也有3个这样的学生。所以对这些学生相关学校及任课教师要格外重视，加强训练。
4.一线的老师要正确看待口算过关测试的成绩。口算熟练与否对我们的学习生活都非常重要，而且是今后学习笔算的基础。
但也不要盲目追求或攀比，对于口算这种数学的基本技能，能达到一定的水准就可以了，没有必要好高骛远，造成师生的过重的负担。*教导处。
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