专项部分句子。
第1课找春天。
1、我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
运用“脱掉”“冲出”“奔向”“寻找”几个描写动作的词语，形象地表现了孩子们怀着急切、向往和激动的心情去寻找春天。
2、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
作者运用比喻的手法来写春天，把春天比喻成了小姑娘，形象、生动、可爱。“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”把春天写得具有人的动作和情态，巧妙地写出了春天的可爱，更加突出了春天的乐趣。
第2课古诗两首。
草》1、离离原上草，一岁一枯荣。
离离原上草”，紧紧扣住题目“古原草”三个字，并用叠字“离离”描写春草的茂盛。“一岁一枯荣”，进而写出原野上的野草秋枯春荣，岁岁循环，生生不息的规律。
2、野火烧不尽，春风吹又生。
一句写“枯”，一句写“荣”，是“枯荣”二字意思的发挥。不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，又是遍地青青的野草，极为形象、生动地表现了野草顽强的生命力。
宿新市徐公店》
1、篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
稀疏的篱笆旁边一条小路长长地伸向远方，树上的花落了，树叶长得还不够茂盛，未形成树阴。运用几笔淡淡的素描，渲染了农村宁静、柔美的环境气氛。
2、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
儿童匆匆忙忙地跑着追赶一只黄蝶，黄蝶飞入菜花丛中，再也找不到了。“急走追黄蝶”表现出儿童奔跑追逐蝴蝶时的喜悦心情，“无处寻”表现出儿童失望的心情和深远的意境。
第3课笋芽儿
1、春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”
运用拟人的手法，“弹奏着”“低声呼唤着”把春雨写得具有人一样的动作和情感。沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！
”是春雨姑娘叫醒了她，呼唤她钻出地面的。
2、笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
扭动”“一个劲儿”“钻”等形象地写出了笋芽儿在春雨的滋润下，不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，迅速成长的情况，表现出了她的勇敢、可爱。
第4课小鹿的玫瑰花。
1、他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
写出了小鹿的勤劳，使玫瑰抽出了枝条，长出了叶子，说明了有付出才有收获的道理。
2、小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。
“数了数”“三十二”写出了小鹿的细心，体现了小鹿的高兴。
第5课泉水。
1、泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
运用了拟人的手法，把泉水当做人来写，通过语言表现了泉水乐于奉献的精神。
2、丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们互相问候：你好！你好！他们互相约定：大海里见！大海里见！
运用拟人的手法，“泉水弹着琴跑下山去”把泉水当做人来写，“欢快的” “互相问候”“互相约定” “大海里见”等表现出泉水很团结，很快乐，总是勇往直前的精神。
第6课雷锋叔叔，你在**。
1、小路说：昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。
通过小路的话写出了雷锋叔叔帮助老大娘的事迹，“荆棘”一词突出了当时环境的恶劣，更好地表现出雷锋助人为乐的品质。
2、**需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在**。
这句话的表面含义是，雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，我们也许还能发现在这句话里寄托着处处都有活雷锋存在的希望，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。
第7课我不是最弱小的。
1、萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？”
萨沙的问话很直接、简单，但从他的语言里可以看出他不相信自己是最弱小的心理。
2、萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”
掀起雨衣”“轻轻地遮在”描写了萨沙用雨衣保护蔷薇的过程。萨沙的问话，稍微带一点反问的语气，表现了他认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的事物的心理。
第8课卡罗尔和她的小猫。
1、卡罗尔一直想有一只小猫。 爸爸对卡罗尔说：“那我们就在报上登个广告吧。”
“卡罗尔一直想有一只小猫”交代故事的起因。“那我们就在报上登个广告吧。”因为她“一直想”，所以爸爸就给她出主意登广告要小猫。
2、人们从四面八方赶来了。卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。
当人们把小猫都拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，“和小猫告别”也充分表现了卡罗尔对小猫的留恋和爱心。
第9课日月潭。
1、它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
交代了日月潭的位置，以及周围优美的自然环境和名胜古迹，烘托了日月潭的秀美景色。
2、日月潭很深，湖水碧绿。湖**有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
交代了日月潭的色泽和形状特点，介绍“日潭”“月潭”时运用了比喻的手法，从而说明了日月潭名字的由来。
第10课葡萄沟。
1、葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
运用了比喻的手法描写了葡萄枝叶的茂密，把“茂密的枝叶”比做“绿色的凉棚”，描绘出了葡萄枝叶的颜色和旺盛。
2、到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
“一大串一大串”“挂” 从形态上说明了葡萄沟秋季的葡萄结得多，“红的、白的……”等词语从颜色等方面介绍了葡萄，“美丽极了”是发自内心的对葡萄沟的赞美。
第11课难忘的泼水节。
1、那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎***，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
“从四面八方赶来”充分说明了人们对***的热烈期盼和欢迎。把“撒满了凤凰花的花瓣”比做“铺上了鲜红的地毯”，“一串串花炮升上了天空”， 形象生动地描写了人们隆重欢迎***的热闹场面。
2、***身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
首先描写了***的衣着穿戴，表现出总理和蔼可亲的态度，以及对傣族人民风俗习惯的尊重，接着用“笑容满面”“ 来到人群中”来描写***的神态，以及与民同乐的品质。
第12课北京亮起来了。
1、每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。
这几句总写了每当夜幕降临，北京就变成灯的海洋，光的世界，亮起来了，开篇点题。
2、长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。
华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”描写了长安街像银河自天而降般美丽的夜景；“金碧辉煌”“彩灯勾画”则描写出了天安门城楼及广场四周的亮丽景色，让**连忘返。
第13课动手做做看。
1、伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”
这些语句表明伊琳娜比那些孩子爱动脑筋，不盲从，不懂就问。妈妈的话表明她是个很会教育孩子的妈妈，她没把答案直接告诉孩子，而是让孩子亲自实践，从实践中找到答案。
2、我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。
朗志万的这些话告诉人们不能一味盲目地听信科学家，自己要多动手、多动脑。
第14课邮票齿孔的故事。
1、阿切尔被那个人的举动吸引住了。他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？
“吸引”说明阿切尔是个有心之人，能细心观察。“想”写的是他的心理活动，表现了他能用心思考，并且想出了用机器给邮票打孔的方法。
2、那个人想了想，从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。
“取下”“别针”“刺上小孔”详细地描写了那个人把邮票撕得很整齐的经过，“想了想”说明他遇事能动脑筋、想办法。
第15课画风。
1、赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
运用了神态描写的方法，表现了赵小艺爱动脑筋善于思考问题的精神；用“我能”的话，表现了她相信自己，敢于迎接挑战，善于解决问题的性格特点。详细地介绍了她画风的方法。
2、宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
宋涛敢想，善于提出问题，并能虚心向别人学习，修改自己的画，利用自己的方法画出了风。
第16课充气雨衣。
1、晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
躺在床上想”写出了小林在遇到困难时，能积极开动脑筋，连躺在床上还在想“得把雨衣改一改”。
2、他没心思游泳了，换好衣服就往家跑。回到家里，小林剪下救生圈的气门儿，买了塑料膜，又请塑料加工店的叔叔帮忙压成一个气囊。气囊吹起来，和充了气的自行车内胎差不多。
爸爸帮着小林把气囊粘在雨衣的下摆里面。充气雨衣做好了。
交代了小林制作充气雨衣的经过。小林因为一直在想，所以才能从吹气的救生圈上再次得到启示，没心思游泳而回家，在爸爸的帮助下，动手完善了雨衣。表现了小林爱动脑筋和爱动手的好习惯。
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