【教育资料】小学语文二年级教案《所见》教学设计之一。
一、激趣导入。
1.放录音，学生欣赏本课配乐解说词，老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。
2.请学生根据画面，用最精炼的语言概括出图意，引出本课题。二、朗读古诗。
1.张挂本课放大插图，教师范读古诗，学生边看图边听，注意听准字音和每一句的读法。
2.学生齐读古诗，注意读准字音和每一句的读地。
3.自由读课文，画出生字，把生字读正确，并采用自己的学习方式（如通过查找，结合课文注释等）理解词义（牧童，林樾，意欲，闭口，立）
4.检查自学情况，再读古诗。
三、品悟古诗。
一）细读古诗，了解诗句的意思。
1.自读每句诗，小组交流讨论诗意，师再点拨。
a.学习牧童骑黄牛，歌声振林樾。问：牧童在干什么？他当时的神态如何？怎么看出来？此时，他的心情怎样？从哪个词体会得到？
b.学习意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。问：牧童行走间听到了什么，他想做什么？为什么却闭口呢？
2.指名说说每句诗的意思。
3.组织交流对诗句的理解，教师引导学生品悟诗意，作小结。
a.前两句诗写了牧童的神态，心情。声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的牧童行歌图。
b.后两句诗写了诗人对牧童心思的推想，牧童的机灵敏捷的动作，神态变化，抓住牧童刹那间的细节描写，生动形象地勾画出一幅捕蝉图。
c.整首诗语言清新流畅，明白如话，使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上。
二）朗读古诗，背诵古诗。
1.教师范读，学生边听边体会诗的停顿、节奏。
牧童/骑黄牛，意欲/捕鸣蝉，2 / 3
歌声/振林樾，忽然/闭口立。
2.指导朗读，读出牧童行歌的悠然愉快的语气，读出牧童捕蝉的动作神态变化。（自己练习指名读评读指导练读）
3.有感情地背诵古诗。
四、欣赏古诗。
一）欣赏古诗，展开想象。
学生闭上眼睛，边欣赏配乐诗朗诵，边展开想象，想象牧童怎样捉蝉？是否捉到了蝉？
二）感受意境，精炼强化。
谈谈刚才所想象到的意境，试试编故事。（同桌试编，全班交流、评议。）
所见教学设计一年级语文教案
所见教学设计 一 教学设计 一 由画入诗，理解诗题 1 师 在一个炎热的夏天中午，诗人袁枚走在乡野的林阴小路上，不觉一幅画面进入他的视线。板书 画 牧童骑牛图 2 师 谁说一说，怎样的画面？3 好一幅牧童骑牛图 蝉儿鸣叫图 歌声响林图 乡野风光图 4 师 正是这一幅普通的生活画面被诗人袁枚瞬间定格，...
五年级语文所见教学设计三
资源类别 教学实录。资源名称 所见 教学实录。作者 孙晶。资料 推荐理由及使用建议 网络，与上面的教学设计相对照，适合初入教坛的老师们做参考。第一版块 创设情境，初读古诗。师 在夏天的时候，小朋友都喜欢玩些什么呀？教师倾听学生的谈话，了解学生的想法，在此基础上引出古诗 所见 师 夏天的农村有许多有趣...
小学二年级语文《所见》教案
小学二年级语文 所见 教案。1 学会 所 振 欲，蝉 忽 闭 这6个字。能读准字音 认清字形理解这些生字组成的新词。2 通过和联系诗句理解 欲 捕 鸣 的意思。3 能用自己的思维，理解诗句的意思。4 能背诵课文。引导学生通过看图，培训观察 想象能力，在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力，让学生...