三、捕捉空白，引导想象。
空白，是作者有意或无意留下的，没有写明的，召唤读者想象的未定的意蕴空间。语文课上，如果能有意识地引导学生对作品“空白”进行富有个性化的填补，不失为开启学生思维的有效途径。
教学《清清的溪水》一文时，我让学生两处展开想象，学生们充满兴趣，思维活跃，表达得有创造性。
1、利用插图再造想象。
文中对小溪的描写只用了两句话，而小兔的家到底怎么样并没有详写。我认为，小兔家园的美丽对理解本文有重要作用，因此在新课开始，我就出示了一幅山清水秀的图画，问学生：“小兔们，我们的家怎么样啊？
”引导学生展开再造想象。学生们绘声绘色地描述“蓝蓝的天上飘着几朵白云，绿油油的草地上盛开着五颜六色的小花，树林里一棵棵小树挺拔地站着，一条小溪弯弯曲曲地流过，溪水清澈透底。”这时，我引导学生继续想象溪水清到什么程度，学生有的说：
“能见到水底的小鱼在游泳。”有的说：“孔雀和天鹅总把它当做镜子，看自己漂不漂亮。
”…在想象中学生仿佛看到了清清的小溪，对小溪更喜爱了，因而，对后面大象、野猪的行为更感到气愤。
2、抓住语言空白创造想象。
作者在自然段没有写动物们的语言，我便让学生展开想象，进行发散性填空：“大象和野猪—说：—”小兔—说：
—”孩子们有的说：“大象和野猪难过地说：我们错了，溪水真的被我们弄浑了。
”有的说：“大象和野猪低着头说：“糟了，咱们赔吧。
”有的说：“小兔高兴地说：知错就改，这才是好孩子！
”通过这样的训练，学生门的想象、发散思维得以发展，对课文理解得也更深入了。
二年级上语文教学反思清清的溪水语文S版
清清的溪水 教学反思。一 让语文教学充满情趣。特级教师于永正这样说 语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。对低年级语文教学来说情趣的创设更显得重要。新课开始时，我用 每位同学都把自己当成这只可爱的小兔 的说法，引领学生置身于...
二年级语文上18清清的溪水教案
教学。要求1.学习课文，理解课文内容，知道清清的溪水变浑了，后来又变清了的原因。学习课文中的生字，学会生字组成的词语，了解词语的意思，积累 比赛 胜负 浇水 等词语。有感情地朗读课文，分角色表演故事。重点。难点1.学习课文，理解课文的内容，知道清清的溪水变浑了，后来又变清了的原因。学习课文中的生字，...
二年级上语文教案 清清的溪水 语文S版小学学科网
清清的溪水 教学设计及教学反思。教学目标 1 认识 比 赛 负 等14个生字，会写 象 互 俩 等7个字及以下词语 大象 他们俩 关系。学习新偏旁衣字旁。2 正确 流利 有感情地朗读课文，分角色表演课文。3 懂得保护环境的重要性，增强环保意识。教学重点 1 结合，在朗读中理解词句的意思。2 了解保护...