单元教学建议：
1、重视教学情境的创设。
本单元的内容与学生的生活实际有着密切的联系，教学中教师要从学生的生活经验出发，灵活选用教材提供的资源，采用演示主题图（如，公路及路标、动物过桥图等）、组织学生的测量活动（如，量课本、书桌等）等形式，创设生动有趣的情境，为调动学生学习的积极性，提高教学过程中学生的参与度、促进师生互动提供条件。学生凭借自己的经历和体验，认识并理解测量的有关知识，同时形成适合自己的解决实际问题的方法，解决问题的能力会逐步提高。当然，教师要引导学生对所提供的情境进行整体观察，注意提供的情境应该主题明确，当学生的讨论远离主题时，应该进行恰当的引导。
2、加强学生的操作活动。
小学生以具体形象思维为特点，“测量”这部分内容的实践性比较强，需要学生在操作中充分的感知，并逐步达到完善。因此，这部分内容的教学应该建立在操作的基础之上。如，教学例1（毫米的认识），教材安排了学生用尺子测量课本的活动，其目的是让学生在测量中发现课本的宽、厚不能用整厘米表示，从而引出“毫米”，感受毫米产生的意义，再通过数一数的活动，明白厘米与毫米的关系。
在安排学生的操作活动时，教师要有明确的目的，要提出活动的要求，教师应该参与到学生的活动中，对于活动中存在的问题，要给予恰当的引导，对活动的结果要进行适当的评价。注意自主学习与合作交流相结合，动手操作与认真思考相结合。
3、帮助学生建立相应的长度观念和质量观念。
帮助学生建立相应的长度观念和质量观念是本单元的一个重要内容，也是解决生活中的实际问题的基础，应该作为检验本单元教学效果的一个重要方面。在帮助学生建立1毫米、1分米和1千米的长度观念以及1吨的质量观念时，除了要充分利用教材提供的资源外，同时还要多举一些当地学生熟悉的例子加以对比。比如，医疗保险卡、**磁卡、储蓄卡厚度大约是1毫米等等，也可以让学生从一沓纸（或作业本）中量出1毫米，数一数有几张。
让学生用作业本摞出1分米的高度，数一数有多少本，等等。对于大的长度单位和质量单位的感受，可将实际感受与发挥学生的想像力结合起来，比如，可以量出100米，通过走一走感受100米的长度，让学生想像出10个100米就是1千米。
4、重视培养学生的估测能力。
估测在生活中用得很多，也是用“测量”的知识解决实际问题的具体体现。为此教材作了一些安排，如，让学生先估计课本的长、宽和厚以及常用物品的长（宽），再测量验证。再比如，让学生说一说从学校门口到什么地方大约是1千米，在练习中设计三个不同路程的出游情境，提出“他们该怎样去？
大概需要多长时间才能到达？”的问题。教师要培养学生自觉地对常用物体进行估测的意识，在教学中，可以采用先估测，后测量验证的方法，不断提高学生的估测能力。
5、提高教学的实效性。
这部分内容一方面操作性很强，另一方面也需要学生间的相互启发，所以可以多采用小组合作学习的形式。需要注意的是，要合理安排动静的时间，小组讨论、交流要建立在个人独立思考的基础之上，安排的教学活动要给学生提供比较充足的时间，提出的问题要有一定的思维价值。
二年级数学下册第二单元反思
第二单元教学反思。让学生经历由 方块表示的数 算珠表示的数 认 读 写 的过程，在过程中进一步体会十进制计数法的计数特点，掌握读 写方法。除小棒之外，方块 小正方体 是同学理解十进制计数法的另一种好的学具。由10个小方块拼成一条 10条方块拼成一板 10板方块拼成一个大的正方体，不只能使同学具体感知...
二年级数学第二单元教学反思
第二单元教学反思。第一课时。通过动手操作引导孩子认识多边形，在此基础上，通过自主学习，合作探索更多的图形。让孩子认识到几边形与它们边数的关系。再次期中，引导孩子感受数学的学习方法，体验数学的乐趣，积累学习图形的经验。第二课时。再动手操作的过程中，学生要从这个图形是否有四条边，四个角，对边是否相等等方...
二年级语文下册《泉水》课后反思
文本的开头有这样一段话清楚地指出了这个文本的目的 希望人们之间有爱，并有意识地帮助所有需要帮助的人，即使他们的能力不能帮助别人完全解决问题，但是也出于热情的手。因此，我将重点关注这种思想教育教学的内容，希望学生通过对文本的学习，帮助他人有一种钦佩和赞许的精神，并能促进深入学生在未来的理解，指导自己的...